把作文變成孩子們的“樂事”.doc

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1、把作文變成孩子們的“樂事”提起寫作文，很多同學(xué)都會深感頭痛，不是皺眉頭，就是咬筆尖，無從下筆。我想，學(xué)生在作文之前之所以表現(xiàn)出如此的不愿與無可奈何，究其原因是對教師出的作文題不感興趣。若課堂上教師能擔(dān)當(dāng)起“烹調(diào)師”的重?fù)?dān)，精心幫他們設(shè)計美味、可口的作文大餐，這樣他們有了興趣，也就不再產(chǎn)生畏懼心理。相反地，被他們視為“苦差”的作文就會變成他們的“樂事”。?如何“設(shè)計”呢？下面介紹我的幾種做法：?1、?創(chuàng)設(shè)自由的言語交際情境?，?讓學(xué)生想說就說??????葉圣陶先生曾說過：“使學(xué)生能夠我手寫我口?！笨梢姡魑慕虒W(xué)尤其強調(diào)“說”的訓(xùn)練。學(xué)生只有心中有了想說的話，作文才會

2、“下筆如有神”。在作文教學(xué)中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些小情境來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如我在引導(dǎo)學(xué)生寫人物外貌時曾這樣來設(shè)計過：“同學(xué)們，你們看語文老師余老師和數(shù)學(xué)老師王老師一樣嗎？”同學(xué)們不禁哈哈大笑，而后爭先恐后地說：“當(dāng)然不一樣，王老師是老教師，馬上就要退休了。而余老師是那么年輕、漂亮，可能才三十來歲吧！”“你們是從哪兒看出來的呢？”學(xué)生們經(jīng)過仔細(xì)的觀察、比較、思考，紛紛舉手，?“王老師的頭發(fā)一半都白了，額頭上都布滿了皺紋，而且我平時看他批作業(yè)時手上的皮膚都皺了?！薄坝嗬蠋熈糁活^長長的黑直發(fā)，笑起來還有兩個小灑窩呢?！薄藭r的課堂簡直就是一個交流會，各人想說就說，無所畏

3、懼。見同學(xué)們的興趣來了，我又因勢利導(dǎo)，進(jìn)一步地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察比較：“她倆的說話語氣、上課時的神態(tài)、對人的態(tài)度……都有什么不同？”學(xué)生們又開始爭著、搶著了要回答：“王老師盡管年紀(jì)有些大了，但上起課來仍是滔滔不絕，條理清晰，對我們的要求很嚴(yán)格?！薄坝嗬蠋熛抡n后也像和我們一樣大，她陪我們一起跳繩、下像棋，像個孩子王。”孩子們通過觀察比較，都能以較準(zhǔn)確和形象地說出兩位老師的特征。最后我又用了個激將法，說：“同學(xué)們說得真是像極了，有誰能通過你的筆寫出兩位老師的外貌特征嗎？”這一下，學(xué)生們的興致來了。頓時整個課堂成了作文的天堂，學(xué)生們的真心話在筆尖沙沙地傳遞著……?2、創(chuàng)設(shè)

4、貼近生活的舞臺情境??讓學(xué)生想演就演。??????小孩子都是愛模仿和表演的，課堂上若老師能讓他們表演那更是其樂融融。在多次的作文教學(xué)中我就讓他們嘗到了做小演員的甜頭，從中我也品味到了作文教學(xué)的快樂。如我在教完《公儀休拒收禮物》一文后，設(shè)計了這樣一個小劇本：“一天，一位陌生人到你家來找你爸爸，然而，家里只有你一個人。走時，他留下了兩條香煙，讓你轉(zhuǎn)交給你的爸爸。你將怎么做？”當(dāng)我準(zhǔn)備叫同學(xué)上來表演時，所有的小手都高高地舉著。于是，我讓他們自由搭配，進(jìn)行表演。此時的課堂盡管顯得有些亂，但看那一個個興致勃勃的樣，還真有點專業(yè)演員的味道。走近前，一個個還說得蠻有道理：“叔叔

5、，我爸爸從來不收人家的東西的，還是請您拿回去吧！”“小朋友，這些東西不值幾個錢的，你爸回來肯定不會責(zé)怪?！薄安?！前幾天也來了個叔叔送禮，也被我爸爸拒絕了?！薄瓦@一場小小的表演，卻給了學(xué)生身臨其境、自由發(fā)揮的空間，讓他們捕捉到了生活的影子，積累了作文的素材。同時，也把課堂搬到了社會，讓他們在做中學(xué)到許多知識，讓他們在寫作中學(xué)會了做一個真人。這不正是陶行知老前輩所呼吁的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！钡慕虒W(xué)理念嗎？這樣一舉兩得的事，為何不也去嘗試一下呢？?3、創(chuàng)設(shè)充滿誘惑的活動氛圍??讓學(xué)生想吃就吃。??????作文課堂上除了要激發(fā)學(xué)生用嘴來表達(dá)自已心中的

6、想法外，我覺得教師若能調(diào)動學(xué)生的嘴來進(jìn)行品嘗，這不失為一好計。我曾在教學(xué)生寫一種水果時，就這樣做的：我先讓學(xué)生們各自準(zhǔn)備了自已最愛吃的水果若干個。課堂上除了引導(dǎo)他們觀察水果的外皮，還讓他們品嘗了它們的味道，有的吃出了苦澀苦澀的，有的吃出了酸溜溜、甜津津的……學(xué)生通過細(xì)嚼慢咽，品出了水果的滋味，使學(xué)生有了第一手體驗，有了寫話內(nèi)容，寫出的作文也就不再是憑空瞎編。其實，像《一次難忘的配餐大賽》、《我的雞蛋炒飯》、《生日會》等等題材的作文都可以充分調(diào)動學(xué)生的“品味”，讓他們品出生活的酸甜苦辣，寫出作文的五色斑斕。?4、創(chuàng)設(shè)耐人尋味的遐想空間??讓學(xué)生想猜就猜。?????作

7、文除了要引導(dǎo)學(xué)生把自已看到的、聽到的寫出來，而且要讓學(xué)生會把自已想到的也寫出來。激發(fā)學(xué)生想像的方法很多，如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行“續(xù)寫或改寫”童話、寓言故事。比如學(xué)了《鷸蚌相爭》這則寓言故事后，我讓學(xué)生自由發(fā)揮想象：“??鷸和蚌被漁夫不費吹灰之力獲得后，兩人之間是繼續(xù)互不相讓呢，還是已經(jīng)開始后悔？你能為這個故事想一個結(jié)局嗎？”結(jié)果同學(xué)們有的想到鷸和蚌仍舊爭吵不休，第二天終于成了漁夫的下酒菜了；有的想到鷸和蚌不再爭吵，在夜里兩人互相合作，最后終于逃出了籠子，鷸叨著蚌飛走了。另一種就是通過讓學(xué)生“異想天開”來激發(fā)他們寫作的欲望。學(xué)生可以暢想生活、暢想未來，寫出自己既奇特

8、又合理的想