把作文變成孩子們的“樂(lè)事”.doc

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1、把作文變成孩子們的“樂(lè)事”提起寫(xiě)作文，很多同學(xué)都會(huì)深感頭痛，不是皺眉頭，就是咬筆尖，無(wú)從下筆。我想，學(xué)生在作文之前之所以表現(xiàn)出如此的不愿與無(wú)可奈何，究其原因是對(duì)教師出的作文題不感興趣。若課堂上教師能擔(dān)當(dāng)起“烹調(diào)師”的重?fù)?dān)，精心幫他們?cè)O(shè)計(jì)美味、可口的作文大餐，這樣他們有了興趣，也就不再產(chǎn)生畏懼心理。相反地，被他們視為“苦差”的作文就會(huì)變成他們的“樂(lè)事”。?如何“設(shè)計(jì)”呢？下面介紹我的幾種做法：?1、?創(chuàng)設(shè)自由的言語(yǔ)交際情境?，?讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)??????葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生能夠我手寫(xiě)我口。”可見(jiàn)，作文教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)“說(shuō)”的訓(xùn)練。學(xué)生只有心中有了想說(shuō)的話(huà)，作文才會(huì)

2、“下筆如有神”。在作文教學(xué)中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些小情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。如我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物外貌時(shí)曾這樣來(lái)設(shè)計(jì)過(guò)：“同學(xué)們，你們看語(yǔ)文老師余老師和數(shù)學(xué)老師王老師一樣嗎？”同學(xué)們不禁哈哈大笑，而后爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“當(dāng)然不一樣，王老師是老教師，馬上就要退休了。而余老師是那么年輕、漂亮，可能才三十來(lái)歲吧！”“你們是從哪兒看出來(lái)的呢？”學(xué)生們經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察、比較、思考，紛紛舉手，?“王老師的頭發(fā)一半都白了，額頭上都布滿(mǎn)了皺紋，而且我平時(shí)看他批作業(yè)時(shí)手上的皮膚都皺了?！薄坝嗬蠋熈糁活^長(zhǎng)長(zhǎng)的黑直發(fā)，笑起來(lái)還有兩個(gè)小灑窩呢?！薄藭r(shí)的課堂簡(jiǎn)直就是一個(gè)交流會(huì)，各人想說(shuō)就說(shuō)，無(wú)所畏

3、懼。見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了，我又因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察比較：“她倆的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、上課時(shí)的神態(tài)、對(duì)人的態(tài)度……都有什么不同？”學(xué)生們又開(kāi)始爭(zhēng)著、搶著了要回答：“王老師盡管年紀(jì)有些大了，但上起課來(lái)仍是滔滔不絕，條理清晰，對(duì)我們的要求很?chē)?yán)格?！薄坝嗬蠋熛抡n后也像和我們一樣大，她陪我們一起跳繩、下像棋，像個(gè)孩子王?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)觀察比較，都能以較準(zhǔn)確和形象地說(shuō)出兩位老師的特征。最后我又用了個(gè)激將法，說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得真是像極了，有誰(shuí)能通過(guò)你的筆寫(xiě)出兩位老師的外貌特征嗎？”這一下，學(xué)生們的興致來(lái)了。頓時(shí)整個(gè)課堂成了作文的天堂，學(xué)生們的真心話(huà)在筆尖沙沙地傳遞著……?2、創(chuàng)設(shè)

4、貼近生活的舞臺(tái)情境??讓學(xué)生想演就演。??????小孩子都是愛(ài)模仿和表演的，課堂上若老師能讓他們表演那更是其樂(lè)融融。在多次的作文教學(xué)中我就讓他們嘗到了做小演員的甜頭，從中我也品味到了作文教學(xué)的快樂(lè)。如我在教完《公儀休拒收禮物》一文后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小劇本：“一天，一位陌生人到你家來(lái)找你爸爸，然而，家里只有你一個(gè)人。走時(shí)，他留下了兩條香煙，讓你轉(zhuǎn)交給你的爸爸。你將怎么做？”當(dāng)我準(zhǔn)備叫同學(xué)上來(lái)表演時(shí)，所有的小手都高高地舉著。于是，我讓他們自由搭配，進(jìn)行表演。此時(shí)的課堂盡管顯得有些亂，但看那一個(gè)個(gè)興致勃勃的樣，還真有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)演員的味道。走近前，一個(gè)個(gè)還說(shuō)得蠻有道理：“叔叔

5、，我爸爸從來(lái)不收人家的東西的，還是請(qǐng)您拿回去吧！”“小朋友，這些東西不值幾個(gè)錢(qián)的，你爸回來(lái)肯定不會(huì)責(zé)怪。”“不！前幾天也來(lái)了個(gè)叔叔送禮，也被我爸爸拒絕了。”……就這一場(chǎng)小小的表演，卻給了學(xué)生身臨其境、自由發(fā)揮的空間，讓他們捕捉到了生活的影子，積累了作文的素材。同時(shí)，也把課堂搬到了社會(huì)，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)到許多知識(shí)，讓他們?cè)趯?xiě)作中學(xué)會(huì)了做一個(gè)真人。這不正是陶行知老前輩所呼吁的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！钡慕虒W(xué)理念嗎？這樣一舉兩得的事，為何不也去嘗試一下呢？?3、創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)誘惑的活動(dòng)氛圍??讓學(xué)生想吃就吃。??????作文課堂上除了要激發(fā)學(xué)生用嘴來(lái)表達(dá)自已心中的

6、想法外，我覺(jué)得教師若能調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘴來(lái)進(jìn)行品嘗，這不失為一好計(jì)。我曾在教學(xué)生寫(xiě)一種水果時(shí)，就這樣做的：我先讓學(xué)生們各自準(zhǔn)備了自已最?lèi)?ài)吃的水果若干個(gè)。課堂上除了引導(dǎo)他們觀察水果的外皮，還讓他們品嘗了它們的味道，有的吃出了苦澀苦澀的，有的吃出了酸溜溜、甜津津的……學(xué)生通過(guò)細(xì)嚼慢咽，品出了水果的滋味，使學(xué)生有了第一手體驗(yàn)，有了寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，寫(xiě)出的作文也就不再是憑空瞎編。其實(shí)，像《一次難忘的配餐大賽》、《我的雞蛋炒飯》、《生日會(huì)》等等題材的作文都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“品味”，讓他們品出生活的酸甜苦辣，寫(xiě)出作文的五色斑斕。?4、創(chuàng)設(shè)耐人尋味的遐想空間??讓學(xué)生想猜就猜。?????作

7、文除了要引導(dǎo)學(xué)生把自已看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)，而且要讓學(xué)生會(huì)把自已想到的也寫(xiě)出來(lái)。激發(fā)學(xué)生想像的方法很多，如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行“續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)”童話(huà)、寓言故事。比如學(xué)了《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言故事后，我讓學(xué)生自由發(fā)揮想象：“??鷸和蚌被漁夫不費(fèi)吹灰之力獲得后，兩人之間是繼續(xù)互不相讓呢，還是已經(jīng)開(kāi)始后悔？你能為這個(gè)故事想一個(gè)結(jié)局嗎？”結(jié)果同學(xué)們有的想到鷸和蚌仍舊爭(zhēng)吵不休，第二天終于成了漁夫的下酒菜了；有的想到鷸和蚌不再爭(zhēng)吵，在夜里兩人互相合作，最后終于逃出了籠子，鷸叨著蚌飛走了。另一種就是通過(guò)讓學(xué)生“異想天開(kāi)”來(lái)激發(fā)他們寫(xiě)作的欲望。學(xué)生可以暢想生活、暢想未來(lái)，寫(xiě)出自己既奇特

8、又合理的想