燃燒與滅火課件.ppt

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1、燃華南師范大學(xué)中山附屬中學(xué)李集鵬人教版九年級化學(xué)（上冊）第七單元課題1第一課時燒和滅火學(xué)情分析2學(xué)法4教學(xué)過程5教材分析1教學(xué)反思6教法3說課內(nèi)容教材地位與作用一、教材分析本節(jié)課是人教版九年級《化學(xué)》上冊第七單元第一節(jié)課內(nèi)容。在第一、二單元中學(xué)生已經(jīng)對燃燒有所了解，具備了對燃燒現(xiàn)象及滅火原理進(jìn)行深入研究的能力。本課題將對燃燒的意義進(jìn)行更加深入的了解。教學(xué)目標(biāo)一、教材分析知識與技能①了解燃燒的概念②理解燃燒的條件和滅火的原理。③能利用所學(xué)知識來解釋滅火的方法和原理。過程與方法①通過探究學(xué)會控制變量方法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。②通過活動和探究，體會對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得

2、出結(jié)論的科學(xué)方法情感態(tài)度與價值觀①培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流、彼此合作的意識②通過燃燒與滅火學(xué)會辯證看待事物的兩面性。重點(diǎn)燃燒條件和滅火的原理難點(diǎn)對著火點(diǎn)的理解一、教材分析學(xué)生第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃燒，對生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，并且具備一定的探究能力，但“燃燒條件”、“著火點(diǎn)”、“可燃物”、“滅火原理”等理解還比較模糊。因此，我認(rèn)為要重視實(shí)驗(yàn)探究的過程及對知識的分析和歸納能力的培養(yǎng)，形成系統(tǒng)性。二、學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)探究法分析推理法多媒體輔助法三、教法教法四、學(xué)法（1）實(shí)驗(yàn)探究法通過實(shí)驗(yàn)探究出燃燒的條件，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，

3、從而提高學(xué)生解決問題的能力。（2）小組合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生在討論中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和分析、比較和歸納能力。五、教學(xué)過程1、魔術(shù)小實(shí)驗(yàn)引入2、聯(lián)系舊知，認(rèn)識燃燒3、分組實(shí)驗(yàn)，探究燃燒的條件4、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證燃燒的條件5、火災(zāi)短視頻，自然過渡。6、分組實(shí)驗(yàn)，滅火的原理7、學(xué)以致用，安全知識一（一）引入新課魔術(shù)：燒不壞的手帕魔術(shù)：將手帕浸入60％的酒精溶液中，均勻濕透后取出，用坩堝鉗夾住，點(diǎn)燃。想一想：手帕為何沒有燒掉呢？（二）聯(lián)系舊知，認(rèn)識燃燒[設(shè)計(jì)意圖]通過回顧以前學(xué)的舊知識來建構(gòu)新知識，得出“燃燒”的概念?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式觀察到的現(xiàn)象鎂條燃燒木炭燃燒鐵絲燃

4、燒燃燒反應(yīng)的特征發(fā)光、發(fā)熱氧化反應(yīng)2Mg+O22MgO點(diǎn)燃C+O2CO2點(diǎn)燃3Fe+2O2Fe3O4點(diǎn)燃發(fā)出耀眼強(qiáng)光、放熱、生成白色固體發(fā)出白色的光，放出大量的熱火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體（三）實(shí)驗(yàn)探究　得出結(jié)論學(xué)生分組，探究燃燒三條件[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探究，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生對前面所學(xué)知識學(xué)會歸納與總結(jié)，認(rèn)識到燃燒的三個條件缺一不可，為將要學(xué)習(xí)的滅火原理做下鋪墊。分組實(shí)驗(yàn)一：用坩堝鉗分別夾取一根小木條、一塊小石子、一塊瓷片、一小團(tuán)棉花放在酒精燈上點(diǎn)燃，觀察現(xiàn)象。材料木條石塊棉花瓷片是否燃燒結(jié)論分組實(shí)驗(yàn)二：分別點(diǎn)燃

5、兩只蠟燭，將其中的一只用燒杯罩住，觀察現(xiàn)象，說明了什么？現(xiàn)象結(jié)論分組實(shí)驗(yàn)三：將一只沒有盛水的紙杯和一只盛水的紙杯分別放在酒精燈上加熱觀察現(xiàn)象。材料沒盛水紙杯盛水紙杯現(xiàn)象結(jié)論(1)可燃物(2)與氧氣(或空氣)接觸(3)達(dá)到燃燒所需的最低溫度(著火點(diǎn))強(qiáng)調(diào)著火點(diǎn)不能改變的，可舉些例子。這三個條件是缺一不可呢？還是滿足其中一個就可以？－為下面探究實(shí)驗(yàn)過渡一、物質(zhì)燃燒的條件歸納（四）創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)以致用，與新課前的設(shè)問引入相呼應(yīng)魔術(shù)：燒不壞的手帕想一想：手帕為何沒有燒掉呢？【設(shè)計(jì)意圖】：1、教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以使操作簡單，實(shí)驗(yàn)時間短，實(shí)驗(yàn)效果。2、有效防止環(huán)境污染，有利

6、于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。3、進(jìn)一步理解燃燒的條件，并學(xué)會控制變量在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。燃燒造福人類；也會給人類帶來災(zāi)害！過渡到探究滅火出示幾支燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)現(xiàn)場，并給出一些滅火的材料和工具（提供：水、沙土、濕抹布、剪刀、扇子、燒杯等），讓學(xué)生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。1、通過學(xué)生動手滅火2、并根據(jù)燃燒條件歸納總結(jié)出滅火的三種原理。（五）分組實(shí)驗(yàn)，探究滅火的原理滅火的方法滅火的原理“吹”：吹氣、潑水“蓋”：蓋濕布、用燒杯罩住、沙土、“剪”：用剪刀剪去燭芯降低溫度到著火點(diǎn)以下（不是降低著火點(diǎn)）隔絕空氣清除可燃物三者滿足其一即可滅火教師引導(dǎo)

7、，學(xué)生討論總結(jié)1、清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離；2、隔絕氧氣（或空氣）；3、使溫度降低到著火點(diǎn)以下。二、滅火的原理：歸納（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)滅火并不是降低可燃物的著火點(diǎn)）破壞燃燒的條件澆水滅火蓋上鍋蓋滅火草垛遠(yuǎn)離房屋避火它們滅火的原理是什么？隔絕空氣降低溫度隔離可燃物（六）學(xué)以致用關(guān)注身邊燃燒的條件1.要有可燃物2.與氧氣充分接觸3.溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)（缺一不可）滅火的原理1．清除或隔離可燃物2．隔絕氧氣3．降溫到可燃物的著火點(diǎn)以下（滿足其一即可）滅火就是：破壞燃燒的條件七、板書設(shè)計(jì)1、本節(jié)課的亮點(diǎn)之一是通過引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究法的靈活運(yùn)，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為

8、主導(dǎo)”的教育思想。2、本