光的直線傳播（說課教案）.doc

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1、《光的直線傳播》說課教案高寺小學(xué)校李小平教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)　　1.知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影的形成、日食、月食等現(xiàn)象．　　2.知道光在真空中的傳播速度，知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度?。芰δ繕?biāo)　　1.通過光線的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，利用物理模型研究問題的能力．　　2.通過觀察實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).　　3.通過解釋光直線傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．情感目標(biāo)　　1.通過對(duì)日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的思想教育．　　2.通過對(duì)我國(guó)古代對(duì)小孔成像研究所取得的成就，進(jìn)行愛國(guó)主義教育,

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.教學(xué)建議教材分析　　本節(jié)的重點(diǎn)是理解光的直線傳播規(guī)律，知道光在真空中的傳播速度．難點(diǎn)是對(duì)光的直線傳播條件的認(rèn)識(shí)．學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，并注意利用光的直線傳播解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．　　教材首先介紹了光源，并通過圖5—1說明光源的確切含義．教材通過對(duì)生活中的光現(xiàn)象：汽車頭燈射出的光束、電影放映機(jī)射向銀幕的光束等歸納得出光的傳播是直線進(jìn)行的，從而引出光線的概念；然后以激光準(zhǔn)直為例，說明光沿直線傳播現(xiàn)象的應(yīng)用，影子是生活中的常見現(xiàn)象，教材通過對(duì)影子、日食、月食的分析進(jìn)一步證明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，鑒于學(xué)生的能

3、力教材并未對(duì)日食和月食進(jìn)行過多的論述，教師要注意加以引導(dǎo)，避免沖淡重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)．本節(jié)的最后介紹了光速，并指出在不同介質(zhì)中光的傳播速度不同．教法建議　　1）加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)　　利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進(jìn)行演示，從而得出光是沿直線傳播的．組織學(xué)生討論，由學(xué)生舉出應(yīng)用光沿直線傳播的實(shí)例，如：射擊、排隊(duì)等．日食和月食的講解可配合以錄像電腦模擬加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)．　　2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生解釋現(xiàn)象．　　影子與我們的生活密不可分，影子是從何而來的呢？這個(gè)問題對(duì)學(xué)生會(huì)有較大的吸引力，可利用投影儀做出不同的影像，要求學(xué)生利用新學(xué)的知識(shí)加以解釋，再在教師的指導(dǎo)下對(duì)日食和月

4、食進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明．增加小孔成像的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行討論，然后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生解釋小孔成像的原因．　　3）適當(dāng)設(shè)疑強(qiáng)化概念　　光沿直線傳播是有條件的，對(duì)此可通過設(shè)疑進(jìn)行強(qiáng)化，并通過演示實(shí)驗(yàn)加以證明．　　4）進(jìn)行學(xué)史教育培養(yǎng)科學(xué)探索精神　　對(duì)光速的教學(xué)不要緊限結(jié)果，要增加一些學(xué)史的知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的探索精神．教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn):理解光的直線傳播規(guī)律．教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)光的直線傳播條件的認(rèn)識(shí)．教具：　　裝有水的大水槽、激光演示器或激光筆、澆花用噴霧器、方木板、白紙、大頭針、直尺、圖釘教學(xué)過程設(shè)計(jì)：　　一、新課引入　從本章的引言導(dǎo)入新課　　首先請(qǐng)同學(xué)說明光對(duì)人類生活和生產(chǎn)的重要性，說明人看清物體是由于

5、有光進(jìn)入眼睛引起視覺．然后簡(jiǎn)介人類很早就不僅使用自然光源，而且還研究和使用人造光源了．接著按書上圖2.1-2簡(jiǎn)介人造光源的發(fā)展，提出問題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播？”從而引入新課．這樣引入新課既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又進(jìn)行了勞動(dòng)創(chuàng)造人類文明觀點(diǎn)的教育．　　二、新課教學(xué)　　1．光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的．　　方法1：由演示實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)得出結(jié)論　　由于生活中光沿直線傳播的可視性較差，學(xué)生對(duì)光在水和玻璃中沿直線傳播的感性認(rèn)識(shí)也較少，最好能演示給學(xué)生看看．　　[演示1]用光具盤讓光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠過光具盤），觀察光在玻璃中的傳播路線．　　[演示2]用水槽，讓光垂直于水面射入水中

6、（在水中滴入少許牛乳或紅墨水），觀察光在水中的傳播路線．　　[演示3]用激光筆照射白墻，看到墻上有一紅斑，但光在空氣中的路徑不可見，用噴霧器在筆和墻之間噴水物，可觀察到激光的傳播路徑．　　總結(jié)得出結(jié)論：光沿直線傳播．　　[演示4]用水槽，讓光斜射入水水中，觀察光在空氣中與水中的傳播路線．　　得出光沿直線傳播的條件：在均勻介質(zhì)中．　　介紹光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法．因此畫光線時(shí)必須用箭頭表明光的傳播方向．　　方法2：探究式學(xué)習(xí)（要求學(xué)生基礎(chǔ)較好）　　給學(xué)生提供一定量的器材，如：各種光源、噴霧器、化石粉、檀香（可制造煙霧）、水槽、玻璃等，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，目的是觀察到光傳播的路

7、徑．　　由學(xué)生實(shí)驗(yàn)及老師根據(jù)課上教學(xué)實(shí)際情況的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播．　　介紹光線的概念．　　2．光的直線傳播的應(yīng)用　　方法1：對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可采取教師設(shè)計(jì)情景或演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生來解釋現(xiàn)象的原因．如手影的游戲，激光器的準(zhǔn)直等，最后老師簡(jiǎn)介日食月食．　　方法2：由學(xué)生舉出生活中的事例并運(yùn)用光的直線傳播的原理來分析．　　根據(jù)情況可選擇補(bǔ)充如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)并組織學(xué)生討論：　　1）小孔成像．可在課前提前布置，要求學(xué)生利用廢包裝桶或盒，