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《光沿直線傳播教案優(yōu)秀課.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、光的直線傳播說(shuō)課稿一、教材分析1、地位與作用光的直線傳播是小學(xué)六年級(jí)大象版科學(xué)上冊(cè)第二單元第一節(jié)內(nèi)容，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是研究光的反射，折射現(xiàn)象的必備知識(shí)。它貫穿著光學(xué)的始終。2、教學(xué)目標(biāo)：1、.知識(shí)與技能（1）了解什么是光源以及光源的分類；（2）知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用；.過(guò)程與方法（1）經(jīng)歷探究光在空氣、水、果凍的傳播，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，尤其是怎樣顯示光的傳播路徑；（2）會(huì)利用光的傳播規(guī)律解釋簡(jiǎn)單光現(xiàn)象。.情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（
2、2）通過(guò)親生體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播難點(diǎn)：利用光沿直線傳播解釋光現(xiàn)象二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，但剛學(xué)習(xí)光學(xué)內(nèi)容，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，因此教師要盡可能開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。三、說(shuō)學(xué)法、教法教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一。四、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。通過(guò)多媒體播放閃電、森林中的陽(yáng)光、城市夜景等，提出問(wèn)題：這些光是怎么來(lái)的呢？又是怎么傳播的呢?從而引出光源的教學(xué)，給出光源的定義，
3、讓學(xué)生說(shuō)出生活中和自然界中有哪些光源？然后以學(xué)生舉出的光源為例以小組討論的形式進(jìn)行分類。2、經(jīng)歷探究，完成光的傳播學(xué)習(xí)（1）提出問(wèn)題：這節(jié)課我們主要研究“光是沿怎樣的路徑傳播的？”（2）猜想與假設(shè)教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想，學(xué)生可能提出如下幾種猜想：直線、曲線、折線、射線。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師給出實(shí)驗(yàn)器材：課件，鐳射筆學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3塊帶孔塑料板、白屏。自選活動(dòng)材料：空心塑料管、吸管等。（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)（5）分析與論證教師適時(shí)出示彎管和直管，請(qǐng)學(xué)生來(lái)證實(shí)光是
4、直線傳播的。教師隨機(jī)出示，分別是一個(gè)手電筒，三張有小孔的紙，一張沒(méi)有小孔的紙，讓光通過(guò)三個(gè)小孔在屏上留下光斑。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播3、利用光線表示光的傳播路徑用多媒體展示光線的畫法，以及點(diǎn)光源、平行光源的畫法4、光的直線傳播形成的現(xiàn)象及其應(yīng)用，用多媒體展示影子、日食、月食、小孔成像的形成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、師生小結(jié)首先學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，學(xué)習(xí)中遇到了那些問(wèn)題，還想學(xué)習(xí)有關(guān)光的哪些知識(shí)，教師予以補(bǔ)充和肯定，并給以鼓勵(lì)。光是沿直線傳播教案一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：光是沿直線傳播的。過(guò)程與方法：有依
5、據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑；設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；知道推測(cè)要有依據(jù)；在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示實(shí)驗(yàn)：課件，鐳射筆。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3塊帶孔塑料板、白屏。自選活動(dòng)材料：空心塑料管、吸管等。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：清晨，太陽(yáng)冉冉升起，萬(wàn)丈光
6、芒映紅了朵朵朝霞，給大地帶來(lái)了光明和色彩，夜晚，華燈齊放，世界依然是姹紫嫣紅，五彩繽紛。這樣多姿多彩的美麗世界，是誰(shuí)的杰作呢？（光）課件出示圖片嗯！我們要看清這五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？2、同學(xué)們說(shuō)得真好。那么，你們想不想知道從光源發(fā)出的光又是怎樣照到物體上的呢？今天我們就一起來(lái)研究《光是怎樣傳播的》。（板書課題：光是怎樣傳播的）（二）、提取生活經(jīng)驗(yàn)：1、教師：悄悄打開鐳射筆，光斑落在黑板中間，問(wèn)：仔細(xì)觀察，現(xiàn)在的黑板與往常有什么不同嗎？生觀察到光斑，馬上會(huì)意識(shí)到老師手中有鐳射筆（學(xué)生
7、俗稱激光筆），課堂氣氛開始活躍起來(lái)。老師手中的鐳射筆發(fā)出的光，是怎么照到黑板上的呢？誰(shuí)能上前來(lái)演示一下？導(dǎo)：這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的，大家同意嗎？(你說(shuō)，)那也許它是弧線形，或者是S形、螺旋形的呢？（教師在此用手輔之以弧線形、S形、螺旋形動(dòng)作）2、你們認(rèn)為光可能是沿直線傳播的，那你看到的平常生活中的哪些現(xiàn)象能支持你的想法呀？學(xué)生自由發(fā)表。3、師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的很有道理，老師也找了些圖片，我們現(xiàn)在一起來(lái)看看。（出示幻燈片）生討論（三）、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：1、師：實(shí)踐出真知。今天，我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)
8、證你們的猜想是否正確、請(qǐng)同學(xué)們邊討論．邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。但是要注意不能用眼睛直對(duì)很亮的光源，不然會(huì)對(duì)眼睛有傷害哦！2、學(xué)生自由發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，（教師適時(shí)出示彎管和直管，請(qǐng)學(xué)生來(lái)證實(shí)光是直線傳播的。）展示實(shí)驗(yàn)成果。（四）、深入探究過(guò)程1、現(xiàn)在讓我們當(dāng)
