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1、《我的母親》格桑央金一：教學(xué)目的：1．理解文意概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義教學(xué)重點、難點：1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義第一課時一、導(dǎo)入:母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母
2、親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念今天我們就來學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，感受偉大而又溫馨的母愛，同時，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪二、作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人新詩的倡導(dǎo)者和實踐者，中國白話文的倡導(dǎo)者，新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠的中國大學(xué)者1917年發(fā)表《文學(xué)改良謅議》1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》三、檢查預(yù)習(xí):1、給下面加點字注音文縐縐(zhōu)綽號(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì)舔去
3、(tiǎn)侮辱(wǔ)2、解釋下列詞語管束：加以約束，使不越軌氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子四、閱讀課文，整體感知快速閱讀課文默讀提示及要求：1、抓住關(guān)鍵句、段并劃記2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形3、讀完后，用一句話總結(jié)全文4、理清文章結(jié)構(gòu)明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度再接下來寫母親和家人相處的情況五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、思
4、考：（1）請用一句話概括母親的形象特點明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”（2）為什么說她又是“嚴(yán)父”?明確：插入胡適家庭背景資料介紹胡適：安徽省績溪縣上莊人生于一個官僚地主兼商人家庭其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子胡適三歲時，父親即病故23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)1917年，19歲的他考取庚子賠款官費赴美留學(xué)1917年7月學(xué)成回國，被北京大學(xué)校長蔡元培
5、聘為教授。從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求從胡適一生的追求與奮斗來看，其母對他產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”她從不溺愛孩子1910年，即胡適19歲時赴美，母親對他的影響是功不可沒的。那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？表現(xiàn)母親怎樣的品質(zhì)？請大家分四人小組討論（請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性請盡量用文中的詞語回答請學(xué)生用文中的一個詞來小結(jié)我對母親的深情）師生共同明確，板書：事情品質(zhì)早訓(xùn)、催上早學(xué)嚴(yán)厲保護(hù)我的自尊心教子有方重罰、舔病
6、眼慈愛債主要債，不罵，不露怒色仁慈、溫和感謝受氣，忍耐、悲哭氣量大、性子好﹑和善寬容聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問剛氣，不受人格侮辱概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容：明確：一：是對我的管教；二：是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三：是如何對待他人對自己的人格侮辱通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。2、根據(jù)我們剛才的閱讀，我們
7、可以很清楚地把本文的提綱列出來（一）介紹我的小時侯的情況（二.）回憶我的母親（三.）感謝母親，總結(jié)全文六、小結(jié)這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一第二課時一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐二、合作探究1、要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；文縐縐的；大人們鼓勵我裝成先生的樣子；除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲
8、的快樂；喜歡看書；只學(xué)得了讀書、寫字；反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）2.、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的
