巧用電教手段指導朗讀訓練語文論文.doc

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1、巧用電教手段指導朗讀訓練語文論文　　　　　　　　　　　　語文教學新大綱明確指出：“朗讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，各年級要重視朗讀充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！苯虒W實踐也證明，常聽別人朗讀好文章，可以使自己擴大視野，學習優(yōu)美語句，表達自己的真情實感，自己常朗讀好文章可以在閱讀中展開想象，提高聽說讀寫的能力巧用電教手段，指導學生朗讀，可以取得顯著效果?！　　　　　　　∫?、以景激情，誘發(fā)朗讀興趣。　　　　　　　　語文教學大綱提出了朗讀教學的三個要求。即正確、流利、有感情。小學生年齡小

2、，知識少，要達到這一要求并非易事，運用電教手段發(fā)揮電教手段的各種優(yōu)勢，就能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，誘發(fā)朗讀的興趣。如，教學古詩《鵝》一課，教學時，教師一邊播放音樂并出示投影片，一邊生動描述“在碧綠的湖水中，一只大白鵝從遠處慢慢地來了，紅色的腳掌輕輕地撥著綠波，邊游邊唱著歡快的歌……”學生看著聽著，深深為畫景詩情所激動，不約而同地跟著錄音朗讀起來，通過朗讀，引導學生欣賞鵝的外形、顏色、姿態(tài)，通過品析“白毛、紅掌”浮、撥等詞語來感受到美好的形象，古詩在語言上，還給人以節(jié)奏感強，韻腳整齊，平仄得當，有快有慢，有抑

3、有揚，富于節(jié)奏變化的美感，要求學生跟著音樂讀得正確讀得流利，讀出詩的味兒來，讀出自己的感受，讀出詩人喜愛鵝、熱愛大自然的美好情感來?！　　　　　　　《⒁月晜髑?，指導感情朗讀?！　　　　　　　в懈星榈睦首x，是對朗讀的一項要求，只有讓學生逐步掌握以聲音來表情達意的規(guī)律，懂得音色、音高、音強的相互融合與變化，把握停頓、快慢、高低、語調的調節(jié)，才能更好地表現(xiàn)課文所要表達的情感，借助音響，以聲傳情，渲染氣氛，指導感情朗讀，使學生沉浸在喜怒哀樂的情境之中，豐富感性認識，加強對課文的理解，深入領會文章蘊含的思想感情，才

4、能讀出讀者的心聲，優(yōu)化課堂教學效果。如教學《南京長江大橋》一文，通過播放錄像，引導學生仔細觀察大橋的全景，耳聽輪船的馬達聲，火車的呼嘯聲，汽車的喇叭聲，想象這些音樂合奏成一曲經濟騰飛的樂曲，指導學生感情朗讀，讓學生懷著對社會主義建設取得可喜成就的激情去朗讀，就會讀得有聲有色，就會讀出課文所表達的情感?！　　　　　　　∪⒂^色思情，指導朗讀?！　　　热輧H供參考