送東陽馬生序.《送東陽馬生序》課件.ppt

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1、宋濂送東陽馬生序1.理清思路，理解全文，學習用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。2.學習古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學習的精神。學習目標本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。解題序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不

2、同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。東陽，在今浙江省，當時與浦江、義烏等縣同屬金華府。嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn研讀課文，思考下列問題：1.作者在求學的過程中遇到了哪些困難？2.作者是如何寫出求學的困難條件的？（找出原文中的語句）下一頁3.讀第二段，思考：作者寫自己從師問學的“勤且艱

3、”時，面對生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？下一頁4.作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？5.作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么?下一頁6.本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？下一頁思考：作者在敘述青年求學經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？善學勤學師：生：師生態(tài)度生活情況同舍生：作者：對比對比對比的寫作手法與作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀？拓展延伸