人教版七上.3雨的四季.ppt

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1、雨的四季劉湛秋濉溪縣孫疃中心學(xué)校李允華劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王?！彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷(xiāo)書(shū)。作者：劉湛秋1.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)的表現(xiàn)手法；2.提高學(xué)生的鑒賞能力；3.領(lǐng)悟大自然的美好，提升生活感悟能力

2、。學(xué)習(xí)目標(biāo)讀準(zhǔn)字音靜謐高邈蒞臨粗獷干澀斗笠采棱鏡咄咄逼人思考分組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？春天的雨：溫柔細(xì)潤(rùn)甜美夏天的雨：熱烈粗獷奔放秋天的雨：端莊沉靜冬天的雨：自然平靜中心思想作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。研讀課文，品讀美句1.水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌美。2.而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。作者將春雨比作交響樂(lè)，而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的，突出了夏雨的熱烈。研讀課文，

3、品讀美句3.當(dāng)田野上染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了.作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親，刻畫(huà)秋雨的沉靜、穩(wěn)重。4.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。作者將雪中的靜物比作木刻畫(huà)，表現(xiàn)冬雨的自然、平靜。想一想：如果將文章的標(biāo)題改成“四季的雨”好不好？為什么？“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”則充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。板書(shū)喜歡雨意境美語(yǔ)言美春夏秋冬溫柔熱烈沉靜自然對(duì)比擬人比喻熱愛(ài)自然的雨心靈的雨愛(ài)戀雨