張利霞分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí).doc

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1、《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思執(zhí)教者：張利霞一、教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的第一課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；并會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。（通過折、涂，A生能夠用不同的分?jǐn)?shù)表示出涂色部分并能夠發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)之間相等的關(guān)系；B生在老師的引導(dǎo)下用涂色部分表示出不同的分?jǐn)?shù)；C生能夠用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示出不同涂色部分）3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。4、滲透思想品德教育。三、

2、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合平均分，在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達(dá)到初步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。2、利用實(shí)物操作、圖形直觀等手段，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中探索新知。五、教學(xué)用具：學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、一張正方形紙片、一張圓紙片、各樣圖形紙教具：多媒體課件、磁釘六、學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已具有一定的整數(shù)知識(shí)。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生在生活中能理解一半和一多半的概念，“二分之一”、“三分之一”等雖已出現(xiàn)在他們口頭語言中，但他們

3、不能用數(shù)學(xué)符號(hào)來表示這些量。本課是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。由于分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象，無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異，因此，學(xué)生初學(xué)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。學(xué)法：主要采用了自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等活動(dòng)方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。手段：學(xué)生通過分、涂、折、說等活動(dòng)及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達(dá)到幫助學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的目的。七、教學(xué)過程一、情境引入，活動(dòng)體會(huì)平均分1、情境創(chuàng)設(shè)師：淘氣和笑笑在開心餐廳吃飯的時(shí)候遇到了一些和數(shù)有關(guān)的問題，

4、一起去看看，好嗎？（多媒體出示：4個(gè)美味的雞翅，2杯可口的飲料）把4個(gè)雞翅平均分給2人，每人分得幾個(gè)？聯(lián)系情境觀察思考。匯報(bào)自己分的結(jié)果。課件展示分的過程每人分得的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾來表示呢？（雞翅）每人分得2個(gè)。用數(shù)字2來表示把2杯可樂平均分給2人，每人分多少杯？（課件展示分的過程）每人分得的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾來表示呢？飲料：每人分得1杯。用數(shù)字1來表示，師邊說邊板書：212、活動(dòng)一：回顧“平均分”（1）回顧“平均分”概念師：每人分得同樣多，數(shù)學(xué)上，我們把這種分法就叫做平均分！（師板書：平均分）回顧“平均分”（1）齊說：平

5、均分分比薩餅活動(dòng)，鞏固平均分概念師：可是比薩餅只有一個(gè)，還能平均分給兩個(gè)人嗎？（比薩餅）學(xué)生可能說把餅平均分成兩份，每人分半個(gè)。師板書：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是一半。動(dòng)手操作，表示餅的一半。展示：體會(huì)每份都是它的一半把你們手中的圓形紙片當(dāng)成比薩餅?？茨隳隳懿荒苡谜垡徽郏恳煌康姆椒ū硎境霰人_餅的一半嗎？師：看來，把比薩餅平均分成兩份，每份都是它的一半）師：大家用這樣的方法表示了比薩餅的“一半”，可是在數(shù)學(xué)上又能用怎樣的數(shù)來表示呢？1/2能表示一半的意思，它是什么數(shù)？今天我們就要來——認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、觀察操作，探

6、究新知，活動(dòng)構(gòu)建1、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)1/2。（1）直觀演示，體會(huì)1/2。（課件展示平均分餅的過程）師問:仔細(xì)觀察，我們把餅平均分成幾份？這“一半”是其中的一份課件展示“1/2”，瞧，把一個(gè)餅平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。這份是餅的1/2；而另一份呢？展示得到這個(gè)餅的1/2的過程，跟讀分?jǐn)?shù)1/2。板書并小結(jié)：把餅平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（明確“它”指的是什么？）（2）分析判斷不平均分情況那孩子們，如果老師切餅的時(shí)候這樣分（不平均分），每份能表示餅的1/2嗎？（再次強(qiáng)調(diào)“平均分”）學(xué)生說明理由：因

7、為它不是平均分，兩份不一樣多。（3）同桌互相說一說怎樣得到餅的1/2的。（4）實(shí)際操作，理解1/2。師：這是餅的1/2，還有很多物體或圖形的“一半”也能用1/2表示。老師這還個(gè)孩子們準(zhǔn)備了豐富的圖形（蝴蝶、臉譜等各種圖形）。你能先折一折，再把他們的1/2用斜線涂上顏色嗎？說說餅的1/2是怎么得到的。（看板書提示口述）（4）動(dòng)手操作，折一折，涂一涂說說怎么樣找到這個(gè)圖形的1/2（課件出示活動(dòng)要求）（5）孩子們，你們還能找出一些圖形的1/2嗎。翻開書第53頁(yè)的“涂一涂”。小結(jié)：看來，不管是一個(gè)餅，還是各樣圖形，只要把

8、它們平均分成2份，每份就是它的1/2。2、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)4分之幾（1）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)1/4師：認(rèn)識(shí)了圖形的1/2，還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？如果讓你在這張正方形的紙上，也用動(dòng)手折一折，畫一畫的方法，看能不能找出這個(gè)正方形紙的1/4。師出示：把正方形紙平均分成（）份，涂了其中（?。可糠质沁@個(gè)圖形的（）。（2）展示學(xué)生的作品。板書貼出并標(biāo)出分?jǐn)?shù)（3）引導(dǎo)啟發(fā)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)師：圖形