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《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣中雞小學(xué)李霞從古到今，凡在學(xué)業(yè)中有成就的人，對學(xué)習(xí)都始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對數(shù)學(xué)保持濃厚興趣的人他會全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計地想方法去認(rèn)識和解決數(shù)學(xué)問題平時能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，，因此也就會擠時間來學(xué)習(xí)了。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，就會視學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低，成績下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一，就是由于他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，就更需要通過多種教學(xué)方法.手段來誘發(fā)學(xué)生的思維
2、，讓他們動腦、動口、動手，使學(xué)習(xí)興趣得到高漲，從而提高教學(xué)效率。。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.主動性，促進(jìn)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣呢？我認(rèn)為，可以從以下下方面去入手。一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育家夸美紐斯說過“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)?！币还?jié)課的開始，可以說是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏,是師生間情感共鳴的第一音符。這就需要營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以愉快的情緒投入到學(xué)習(xí)活動中去。在講授新課前，注意創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出相關(guān)問題，以引起學(xué)生的好奇與
3、思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如在教學(xué)認(rèn)識乘法時，教師在黑板上寫出幾個簡單的幾個幾連加的算式，學(xué)生能很快的算出答案，然后我又寫了一個很多個2相加的算式，請學(xué)生來算一算，這時學(xué)生覺得很麻煩,而我在這時很快說出答案，于是學(xué)生便覺得老師“料事如神=十分羨慕，產(chǎn)生了老師為什么能這樣快的算出答案的疑問，從而萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，迫切想知道這種方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這時我告訴學(xué)生要用新的辦法來解決，于是導(dǎo)入新課。%1.講益智故事，培養(yǎng)興趣。比如,在課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生講小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律的故事：有一次上課，老師說：
4、“你們今天算從1加2加3—直加到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯老師說完就看起小說來。小朋友們開始計算：“1加2等于3,3加3等于6……數(shù)越來越大，很不好算。但是不久，高斯便報告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂，可是看一看高斯寫的數(shù)：5050,不覺驚奇起來。這個8歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個數(shù)值呢？高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個方法,這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數(shù)1+2+3+??????+n的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，他以后便認(rèn)真教起書來，而且，在他的鼓勵下，高斯成為一個偉大的數(shù)學(xué)家。有的學(xué)生
5、聽后很激動，表示要向高斯學(xué)習(xí)，開動腦筋，刻苦鉆研,創(chuàng)造發(fā)明。又如：“一只蝸牛不小心掉進(jìn)了一口枯井里，一只癩蛤蟆爬過來安慰道：“這井壁太高了，隨遇而安吧。我在這里生活了多年，慢慢也就習(xí)慣了。力蝸牛想：“井外的世界多美呀，我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里！w于是問癩蛤蟆道：“癩大叔，請問這口井有多深？"“這井有10米深，你小小的年紀(jì)，又背負(fù)著這么重的殼，怎么爬上去呢？"蝸牛沉默不語，它要用實(shí)際行動來回答，它順著井壁往上爬。到傍晚終于爬了5米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能爬上去。力然而，它
6、太累了，便決定睡上一覺。早上，蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上滑下了4米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米，可是晚上蝸牛又滑下4米。爬呀爬，最后堅強(qiáng)的蝸牛終于爬上了井臺。小朋友你算出來了嗎，蝸牛爬上井臺用了幾天時間？學(xué)生討論非常積極,教學(xué)氣氛十分活躍,教學(xué)效果極好。因而，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入故事，課堂會別開生面。這樣,學(xué)生就會對數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生濃厚的興趣。%1.在動手操作中培養(yǎng)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)知過程，在這個過程中，不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，引
7、導(dǎo)學(xué)生積極參與探討知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。"所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)具，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在學(xué)具操作中發(fā)揮潛力，通過學(xué)生動手操作學(xué)具解決問題、獲取知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)平面圖形和立體圓形拼組中，可以讓學(xué)生在各種操作.探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。%1.多走進(jìn)學(xué)生.關(guān)心學(xué)生列寧曾說過：“沒有人的情
8、感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用情感原理，把廣大學(xué)生吸引到教師周圍。教師要有正確的教育思想，要始終堅信：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師叭“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學(xué)生都能教好”，學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能責(zé)怪學(xué)生，教師首先要自己找原因。用你的人格魅力去感染學(xué)生、吸引學(xué)生。學(xué)生喜歡你的人，自然喜歡你的課
