個(gè)性補(bǔ)白，讓課堂教學(xué)更有效.docx

《個(gè)性補(bǔ)白，讓課堂教學(xué)更有效.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、個(gè)性補(bǔ)白，讓課堂教學(xué)更有效【內(nèi)容摘要】“補(bǔ)白”是一種藝術(shù)，更是課堂教學(xué)的一種藝術(shù)。課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)摹把a(bǔ)白”能夠給孩子們的思維、想象帶來(lái)無(wú)限的馳騁空間，讓孩子們感受讀書(shū)所帶來(lái)的快樂(lè)，享受閱讀文章所帶來(lái)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)孩子們?cè)谡n前進(jìn)行背景補(bǔ)白，課中創(chuàng)設(shè)個(gè)性補(bǔ)白的情境，課后延伸補(bǔ)白，把“補(bǔ)白”的全過(guò)程貫穿于每一節(jié)課堂中，使孩子們?cè)谧x書(shū)中多發(fā)揮想象，多聯(lián)系生活實(shí)際去感受課文，使之讀書(shū)更具有個(gè)性化，更具有創(chuàng)造力。對(duì)文章的“留白”進(jìn)行個(gè)性補(bǔ)白，其實(shí)也是對(duì)課文的“二次創(chuàng)作”，既能培養(yǎng)孩子們良好的

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能培養(yǎng)孩子們的想象能力，更能讓課堂教學(xué)更有效?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情景；補(bǔ)白留白是繪畫(huà)中常用的一種藝術(shù)表達(dá)方法之一，畫(huà)家采用留白的藝術(shù)，讓欣賞者在觀看畫(huà)面時(shí)有豐富的想象空間，把自己的情感都融入到畫(huà)中。同樣，文章“留白”也是一種藝術(shù)，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)對(duì)文章中的“留白”進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)充，讓學(xué)生閱讀文章更具有創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)中的補(bǔ)白，通常是針對(duì)文本的空白點(diǎn)或生發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文情節(jié)內(nèi)容，結(jié)合生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，合理地補(bǔ)上課文言語(yǔ)的空白、情感的空白以及意境的空白。因此，在課堂教學(xué)中，

3、教師應(yīng)發(fā)揮孩子們獨(dú)特的創(chuàng)造力，給文章“留白”的地方進(jìn)行個(gè)性補(bǔ)白，使孩子們?cè)陂喿x文章的時(shí)候有自己獨(dú)立的思考，理解作者在文章中所表達(dá)的意思，從而為孩子們以后的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我們現(xiàn)在的閱讀教學(xué)中往往缺乏對(duì)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，缺乏對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，產(chǎn)生對(duì)課文片面理解。如何引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行個(gè)性補(bǔ)白，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容產(chǎn)生火花的碰撞，達(dá)到既能發(fā)揮其發(fā)散思維，也能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，更能提高學(xué)生閱讀和創(chuàng)作能力。一、課前背景補(bǔ)白，領(lǐng)會(huì)文章的主題思想。每篇文章寫(xiě)作

4、前都有不同的寫(xiě)作背景，學(xué)生通過(guò)了解寫(xiě)作背景，能理解文章所表達(dá)的中心思想。因此，在課前教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作背景的補(bǔ)白。學(xué)生可以通過(guò)查找各種書(shū)籍、上網(wǎng)搜索資料等方式，了解有關(guān)文章的時(shí)代背景、歷史演變、地理環(huán)境、物質(zhì)條件和人物的身份、資歷、性格特征等等的事實(shí)材料，再在課堂中向同學(xué)們展示自己所搜集到的材料，進(jìn)一步讓同學(xué)們了解作者的寫(xiě)作意圖，初步理解人物（事物）所要表達(dá)的主要思想感情，使學(xué)生更感興趣地學(xué)習(xí)課文。例如，在教學(xué)《月球之謎》一文的時(shí)候，筆者先讓學(xué)生在課前搜索有關(guān)于月球的故事和月球的一些天文

5、數(shù)據(jù)。在正式上課的時(shí)候，當(dāng)老師提問(wèn)：同學(xué)們課前了解了月球哪些方面呢？從哪兒知道的？生1：1969年7月16日美國(guó)“阿波羅11號(hào)”飛船首次實(shí)現(xiàn)載人登月。（介紹有關(guān)登月的故事）生2：月球上共有30多萬(wàn)座環(huán)形山，由于月球上沒(méi)有水源，這里寸草不生，十分荒涼。（介紹月球的有關(guān)地形、地貌）生3：月球是地球唯一的天然衛(wèi)星。距地球384400千米。半徑1738千米，相當(dāng)于地球半徑的0.27，質(zhì)量相當(dāng)于地球的1/81.30。（介紹有關(guān)月球和地球的一些密切的關(guān)系）……當(dāng)學(xué)生把自己搜索的資料都陳述出后，讓學(xué)生再去閱讀

6、文章，并提出問(wèn)題：“月球究竟有哪些不解之謎？”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，把有關(guān)的問(wèn)題整理出來(lái)。這時(shí)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行閱讀文章，利用自己的學(xué)習(xí)過(guò)的閱讀方法，在文章中進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，并自覺(jué)地進(jìn)行小組合作，把有關(guān)的問(wèn)題整理出來(lái)進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生查找有關(guān)月球的背景材料，使學(xué)生對(duì)月球的基本情況有了大致的了解，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文里面提出的一些有關(guān)月球之謎的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生尋找月球之謎的新認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生探索月球的興趣，使學(xué)生對(duì)課文所要表達(dá)的中心有了明確認(rèn)識(shí)，老師在講課中就能得心應(yīng)手地講讀課文了，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候就

7、會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教材中，有很多的課文都可以利用背景補(bǔ)白的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，提高學(xué)生閱讀文章的質(zhì)量。如三年級(jí)上冊(cè)的《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》可以先讓學(xué)生了解西沙群島、小興安嶺的地理位置以及相關(guān)知識(shí)；四年級(jí)上冊(cè)的《頤和園》、《長(zhǎng)城》可以讓學(xué)生先了解頤和園、長(zhǎng)城的歷史背景；四年級(jí)下冊(cè)的《普羅米修斯》可以先讓學(xué)生了解有關(guān)希臘神話(huà)中的故事情節(jié)；六年級(jí)下冊(cè)的《為人民服務(wù)》、《一夜的工作》可以先讓學(xué)生了解毛主席、周恩來(lái)兩位偉人的身份、資歷、事跡。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)背景材料的補(bǔ)白

8、，使學(xué)生更了解課文所要表達(dá)的思想感情，從而更好領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。二、課中創(chuàng)設(shè)個(gè)性補(bǔ)白的情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛力。李吉林老師提到“情境使兒童的言語(yǔ)有了充實(shí)的材料，使抽象的語(yǔ)言有了生命力，使語(yǔ)言植根于兒童的思想之中，并且從思想中不斷地發(fā)展起來(lái)?！痹陂喿x教學(xué)中，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)，能充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生能在直觀的語(yǔ)言環(huán)境中盡情發(fā)揮個(gè)性化的想象空間，噴發(fā)出極具創(chuàng)造性的潛力。（一）創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)生活情境進(jìn)行補(bǔ)白教師在預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中播放精彩生活情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，會(huì)深深吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容