如何幫助孩子順利渡過幼小銜接.doc

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1、如何幫助孩子順利渡過幼小銜接一、問題的提出:九十月份，很多新生家長問得最多的問題一般又集中在為什么孩子入學(xué)適應(yīng)困難、為什么孩子剛?cè)雽W(xué)就不喜歡上學(xué)、為什么老師總是反映孩子不會聽講、坐不住、老跑神、特粗心、小馬虎……小學(xué)低年級教師普遍反映的問題一般集中在孩子“太小”（其實生理年齡已經(jīng)到了上學(xué)年齡了）、孩子沒“長熟”就上學(xué)了、“有問題”、家長操之過急了（提前上學(xué)）、學(xué)習(xí)能力不足、幼兒園沒教到位……現(xiàn)實中我們會觀察到好多類似的孩子：剛?cè)雽W(xué)就厭學(xué)；上課老管不住自己；磨蹭；不會聽講；不懂得遵守課堂紀(jì)律；視而不見；充耳不聞；笨手笨腳；自理能力差；不會與同學(xué)相處；經(jīng)?？蘅尢涮洌?/p>

2、……這些都是由于孩子沒有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果。二、幼小銜接不良即發(fā)展不協(xié)調(diào)的孩子常表現(xiàn)為：不明：一般書寫糟糕、繪圖能力較差、拼圖和走迷宮能力表現(xiàn)不佳、丟三落四、不修邊幅等；一講就懂，一考就錯不聰：一般表現(xiàn)為閱讀不良、記憶困難、背誦速度緩慢甚至記不住、數(shù)學(xué)運(yùn)算老出錯、思維發(fā)散不好、很難與人長談等；糊里糊涂，馬馬虎虎不靈：笨手笨腳、共濟(jì)失調(diào)不通：性情古怪、人緣不好三、小學(xué)與幼兒園教育教學(xué)的內(nèi)容分析：1.感覺教育a.視覺：空間關(guān)系；視覺辨別；圖形--背景辨別；視覺填充；物體再認(rèn)b.聽覺：聽覺注意能力；聽覺辨別能力；聽覺記憶能力；聽覺系列化能力；聽覺混合能力；

3、聽覺理解能力c.觸覺：母乳喂養(yǎng)；親子同床；多抱多背；撈癢咯吱2.運(yùn)動教育a.大動作：爬、走、跑、拉、鉆、滾、跳、攀、打、翻…b.精細(xì)動作：抓、捏、掐、擰、撕、揉、涂鴉、描紅、畫畫、折紙、剪貼、雕塑、女紅、擇菜…c.神經(jīng)協(xié)調(diào)：指鼻測驗、點指測驗、對指測驗、翻掌測驗3.認(rèn)知教育格物、致知、規(guī)則；分類、匹配、比較、排序、數(shù)數(shù)、空間關(guān)系、時間；5歲后的加減、數(shù)字、拼音字母，背誦少量詩歌4.社會化教育a.自理方面：能力；習(xí)慣b.語言溝通領(lǐng)域：正確接受理解他人言語，恰如其分地表達(dá)自己的想法和愿望、體態(tài)及輔助語言的應(yīng)用c.社會適應(yīng)：自知、知人、禮儀、交往、合作、互助、盡責(zé)、購

4、物、維權(quán)、了解社區(qū)、了解社會…小學(xué)課程結(jié)構(gòu)分析：小學(xué)課程：語文、數(shù)學(xué)、外語、體育、思品、科學(xué)、計算機(jī)、音樂、美術(shù)核心課程：語文、數(shù)學(xué)、外語重要課程：體育全面發(fā)展課程：思品、科學(xué)、計算機(jī)、音樂、美術(shù)語文課程能力分析：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、品德修養(yǎng)和審美情趣、良好的語感和整體把握的能力聽：態(tài)度和結(jié)果說：形式和內(nèi)容識：辨識和記憶寫：書寫和寫作讀：閱讀和朗讀拼：拼音和組詞譯：古今對譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對譯數(shù)學(xué)課程的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能

5、力外語五大塊：情感態(tài)度：動機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略語言技能：聽說讀寫語言知識：語音、詞匯、語法、動能、話題文化意識：文化知識、文化理解、跨文化交際、意識和能力小學(xué)一年級體育達(dá)標(biāo)：50米跑（腿肌肉奔跑）2X25米往返跑（腿肌肉奔跑＋靈活性）、立定跳遠(yuǎn)（腿肌肉爆發(fā)力）、投沙包（胳膊肌肉力量）、坐位體前屈（腰肌和腹?。⑻K（大肌肉＋協(xié)調(diào)技巧）、踢毽子（大肌肉＋協(xié)調(diào)技巧）充分了解幼兒園的目標(biāo)和小學(xué)的課程要求，并尋找兩者的接軌之處。秉持尊重幼兒園課程目標(biāo)的基本原則，也致力于服從小學(xué)課程及兒童現(xiàn)實發(fā)展需

6、要的最終目的，解構(gòu)小學(xué)各個學(xué)科所涉及到的兒童各種認(rèn)知能力和領(lǐng)域。專注于各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的下移通過以上兩方面的對比我們會發(fā)現(xiàn)：片面教育——得不償失：個體發(fā)展具有一定的規(guī)律性，格塞爾“雙生子爬臺階”的實驗告訴我們，任何過早教育、過度教育都是屬于“揠苗助長”的摧殘行為；孩子過早學(xué)習(xí)知識或技能，學(xué)習(xí)其尚未做好心理準(zhǔn)備的東西，會導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)的退縮，扼殺其學(xué)習(xí)興趣；表面上似乎是豐富了給孩子的心理刺激，實際上卻造成刺激剝奪的后果；過早或過度教育剝奪了嬰幼兒以健康心理走向成熟的機(jī)會，也妨礙了父母以輕松、愉快的心態(tài)參與到孩子早期成長的過程中去因此我們在

7、不同時期為幼兒安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)游戲活動，針對大班下學(xué)期我們將會有如下訓(xùn)練內(nèi)容：一、視知覺技能：主要有空間關(guān)系、視覺辨別、圖形--背景辨別、視覺填充、物體再認(rèn)等幾個方面?？臻g關(guān)系是指對物體空間位置的知覺。這方面的視覺功能是指對物體或符號（圖片、字或數(shù)字等）的位置以及與他們周圍一些事物的空間關(guān)系的知覺。小學(xué)語文的拼音教學(xué)、識字教學(xué)、書寫教學(xué)、閱讀教學(xué)等都離不開空間關(guān)系，簡單檢測方法觀察孩子是否經(jīng)常把3寫成“E”、6和9難分、士和土同一等；視覺辨別是指把一個物體從另一個物體中區(qū)別出來的能力。例如，要孩子在一列有兩個耳朵的兔子中找出一只僅有一個耳朵的兔子，即求異的能力。找

8、出相同的圖形、圖片、形狀