英語聽評課評價維度與策略研究

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1、英語聽評課評價維度與策略研究　　摘要：英語聽、評課作為教師的一項專業(yè)技能，是培養(yǎng)教師課堂觀察，分析能力的有效途徑，也是促進教師專業(yè)發(fā)展的良好平臺。因此如何讓聽、評課不再浮于表面，如何提高英語教師的聽、評課能力是本文所要探討的問題。關(guān)鍵詞：聽課、評課；課堂評價；策略分析Abstract：Asabasicprofessionalskill，observingandevaluatingEnglishclassisrequiredforEnglishteachersandit’snecessaryfortheirprofessionaldevelop

2、ment.SohowtomakesenseofEnglishclassobservationandhowtoimproveEnglishteachers’evaluatingabilitywillbetalkedaboutinthisessay.Keywords：observe；evaluate；strategiesanalysis一、英語聽評課的評價維度分析國內(nèi)的研究者們對英語聽評課的評價從不同層面給出不同的分析維度，有從教師教學的角度，學生學習的角度等，筆者將從教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學效果、教學方法與手段、教師素質(zhì)這六個方面進行

3、闡述。1.教學目標8教學目標指教師要求學生通過教學過程達到的學習效果和行為。在評課過程中，我們首先要看教學目標的定位是否準確適切、是否指向?qū)W生、是否可操作、可檢測。首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指確定的教學目標能以課標為指導，體現(xiàn)教材特點，符合學生年齡實際和認知規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。2.教學內(nèi)

4、容教學內(nèi)容是教師根據(jù)課程標準和教材的要求在規(guī)定時間內(nèi)要教給學生的具體內(nèi)容。聽課時應(yīng)當把重點放在教師對教材的熟悉程度，處理教材的方法和駕馭教材的能力上?？唇處煂滩募爸R體系是否把握準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當、是否全面規(guī)劃教學任務(wù)，培養(yǎng)學生思維能力；是否在關(guān)注學科知識基礎(chǔ)性的同時，強調(diào)與現(xiàn)實生活、學生經(jīng)驗相聯(lián)系，強調(diào)實際應(yīng)用；是否加強了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學科間的整合和綜合；是否將新授知識轉(zhuǎn)化為學生感興趣的問題，從而使每一個學生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動地學習。3.教學過程8教學過程的展開應(yīng)

5、始終圍繞所確定的教學目標，每一教學環(huán)節(jié)都要與教學目標和諧統(tǒng)一?；顒釉O(shè)計緊扣環(huán)節(jié)教學目的，形式需要做到活潑有趣，組織有序。關(guān)注教學過程首先是看教學思路設(shè)計。因為教學思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學措施的編排組合、銜接過渡、安排詳略、安排講練等。關(guān)注教學過程其次是看課堂結(jié)構(gòu)。教學思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。4.教學效果教學效果即教學內(nèi)容的完

6、成程度、學生對知識掌握能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。首先，整個教學過程能否按照預定的教學計劃進行，通過課堂教學活動中的提問、練習以及課后檢測等，能否反映出各類學生都達到了預定的教學目標，思想教育是否收到了預期的效果。8其次要看是否教學效率高，學生思維活躍程度，氣氛是否熱烈，是否做到知、情、意結(jié)合；課堂上師生是否民主平等，互相尊重；教師是否給學生以成功機會，使學生情感的需要，自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學習變成學生的內(nèi)在需求；是否學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上是否都有進步；是否關(guān)注學生的和諧發(fā)展和學生的可持續(xù)發(fā)展；是否有效利

7、用45分鐘，學生是否學得輕松愉快，積極性高，當堂問題是否當堂解決，學生負擔是否合理。5.教學方法與手段首先教學方法的選擇要有利于完成教學目標，有利于調(diào)動學生積極投入學習活動。其次根據(jù)教材內(nèi)容，是否合理使用實物、圖片、掛圖等直觀教具，采用多種教學媒體及視聽手段，為學生創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境。第三，教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師是否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。6.教師素質(zhì)8首先看教師的語言素質(zhì)。教師發(fā)音是否準確、語調(diào)是否規(guī)范、

8、語言是否流暢、語法是否正確。其次看教師的教學基本技能。一看板書和簡筆畫是否規(guī)范、美觀、合理；二看能否用外語組織教學。三看教師課堂上的教態(tài)是否明朗、快活、莊重、富有感