《畫垂線》說課稿.doc

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1、《畫垂線》說課稿教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學四年級上冊第66-67頁例2。教材分析：《垂線的畫法》位于小學數(shù)學四年級數(shù)學上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時，是畫規(guī)則平面圖形的起源。它將直接影響到對規(guī)則平面圖形的畫圖和計算。因此，它在整個小學數(shù)學平面圖形的數(shù)學中的地位顯得尤其重要，也將影響到學生對平面幾何的學習興趣。教學目標：1、掌握垂線的畫法，能靈活運用繪圖方法能力。?????????2、認識垂線的性質(zhì)。?????????3、注重發(fā)散思維訓練，激發(fā)數(shù)學興趣。教學重點：掌握垂線的畫法。教學難點：

2、垂線性質(zhì)的理解及實際應用。教學準備：1、教具：課件，數(shù)學用三角尺一套，題單。?????????2、學具：學生用三角尺一套。教學宗旨：突出重點，深化難點，拓綱務本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學法：1、教法：講解法、提問法、演示法、問卷法。???????????2、學法：自主學習、合作學習、探究學習。教學過程：1、總體上安排有：創(chuàng)設情景、導入新知；動手操作、探索方法；強化新知、拓展延伸、提高能力；暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié)。?????????2、在創(chuàng)設情景、導入新知部分。首先用富有挑逗性的語言進行組織教學，從而激發(fā)學生學習的激情，

3、將學生的注意力引入到課堂中來；由生活實踐，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，引導學生用第一課時有關“垂直”的知識發(fā)現(xiàn)圖中在用三角尺的兩條直角邊來檢驗墻壁與地面是否垂直。在此情景中引出課題《垂線的畫法》。?????????3、在動手操作探索方法中設計有“學習目標、畫垂線、探究垂線的性質(zhì)”三部分。首先，讓學生自主探究“過直線一點給這條直線畫垂線”。學生先在下面獨立試畫后，再請一名學生板演且講述作圖方法，要求條理清晰，同時老師重點復述“重合、平移靠點、畫線”這三步曲。緊接讓學生在事先準備好的題單上再畫一畫，加以鞏固。接著探究垂線的性質(zhì)。此處讓學生四人

4、小組合作學習，先操作，過直線外一點向這條直線畫線段；后觀察與思考你能畫多少條？有沒有最短的？再匯報，同時老師演示課件且揭示垂線的性質(zhì)。然后，在此基礎上探索“過直線外一點畫垂線”的方法。先質(zhì)疑，你是怎樣畫出這條垂線段的？后匯報，再抽象概括與過直線上一點畫垂線的方法是一致的。?????????4、在強化新知、拓展延伸、提高能力中安排分層練習題，及時反饋垂線的畫法。后運用垂線的性質(zhì)解決實際問題，二人小組討論完成教材習題，并說說理由。?????????5、最后是暢談收獲與感受，總結(jié)今課。讓學生談談自己在這節(jié)課中學到了些什么？還想知道什

5、么？有什么新發(fā)現(xiàn)？有何感受？從而培養(yǎng)學生由“學習享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W習”。?一、說教材“平行線”是一個很重要的概念。它是進一步認識三角形、平行四邊形、梯形特征的重要基礎，在實際應用上也很重要。根據(jù)本課特點，我在設計時堅持以“發(fā)展學生為本”的思想，加強學生的實踐操作，調(diào)動學生各種感官參與學習活動，激發(fā)學習興趣，增強學生的學習自主性。?依據(jù)新課程標準的要求、教材內(nèi)容和學生的實際情況，我制定以下教學目標：1、結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。2、使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出平行線的過程。?3、學生通過自主探索能

6、借助工具畫出平行線。根據(jù)教學目標和學生的實際情況，我確定把認識平行線定為本課的重點，把能利用直尺和三角尺畫平行線定為本課的難點。二、說教法數(shù)學教學是師生之間、生生之間交往、互動與共同發(fā)展的過程、學生是學習的主體，教師只是學習活動的組織者、引導者與合作者。本節(jié)課主要采用以下兩種教學方法：1、引導發(fā)現(xiàn)法：課堂教學中，既要發(fā)揮學生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導作用。在教學中，我引導學生通過掛裝飾畫來發(fā)現(xiàn)平行線，接著引導學生動腦在教室里、生活中找一找平行線。在畫平行線過程中引導學生學會質(zhì)疑，引導學生獲取畫平行線的方法，最后我對學生的探

7、究學習活動進行小結(jié)，老師最后給出規(guī)范畫法，從而使學生準確掌握畫平行線的方法。2、直觀演示法：直觀演示法是教學空間與圖形的重要方法。在教學中，讓學生觀察裝飾畫的邊與房頂線所形成的平行關系，把抽象的空間概念變得具體化。在教學中，我通過用演示幻燈片演示畫平行線的具體過程，讓學生通過觀察與思考、進一步加深對平行線的理解，發(fā)展了學生的思維能力、觀察能力以及概括能力。三、說學法：《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，在課堂教學活動中，學生做為學習的主體，我

8、根據(jù)學生的特點、結(jié)合教學內(nèi)容，組織學生開展了多形式的學習活動：（1）學會觀察、讓學生觀察裝飾畫、黑板、課桌等實物，初步感知平行線。（2）學會動手，讓學生動手折一折、擺一擺、畫一畫，加深理解平行線。（3）學會探究，讓學生利用學具想辦法試畫一組平行線。掌握畫平行線的方法。（4）學