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1、《畫垂線》說課稿教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第66-67頁例2。教材分析：《垂線的畫法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時，是畫規(guī)則平面圖形的起源。它將直接影響到對規(guī)則平面圖形的畫圖和計算。因此，它在整個小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要，也將影響到學(xué)生對平面幾何的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握垂線的畫法，能靈活運用繪圖方法能力。?????????2、認(rèn)識垂線的性質(zhì)。?????????3、注重發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點：掌握垂線的畫法。教學(xué)難點：
2、垂線性質(zhì)的理解及實際應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：課件，數(shù)學(xué)用三角尺一套，題單。?????????2、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套。教學(xué)宗旨：突出重點，深化難點，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法：1、教法：講解法、提問法、演示法、問卷法。???????????2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：1、總體上安排有：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知；動手操作、探索方法；強(qiáng)化新知、拓展延伸、提高能力；暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié)。?????????2、在創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知部分。首先用富有挑逗性的語言進(jìn)行組織教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，
3、將學(xué)生的注意力引入到課堂中來；由生活實踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生用第一課時有關(guān)“垂直”的知識發(fā)現(xiàn)圖中在用三角尺的兩條直角邊來檢驗墻壁與地面是否垂直。在此情景中引出課題《垂線的畫法》。?????????3、在動手操作探索方法中設(shè)計有“學(xué)習(xí)目標(biāo)、畫垂線、探究垂線的性質(zhì)”三部分。首先，讓學(xué)生自主探究“過直線一點給這條直線畫垂線”。學(xué)生先在下面獨立試畫后，再請一名學(xué)生板演且講述作圖方法，要求條理清晰，同時老師重點復(fù)述“重合、平移靠點、畫線”這三步曲。緊接讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的題單上再畫一畫，加以鞏固。接著探究垂線的性質(zhì)。此處讓學(xué)生四人
4、小組合作學(xué)習(xí)，先操作，過直線外一點向這條直線畫線段；后觀察與思考你能畫多少條？有沒有最短的？再匯報，同時老師演示課件且揭示垂線的性質(zhì)。然后，在此基礎(chǔ)上探索“過直線外一點畫垂線”的方法。先質(zhì)疑，你是怎樣畫出這條垂線段的？后匯報，再抽象概括與過直線上一點畫垂線的方法是一致的。?????????4、在強(qiáng)化新知、拓展延伸、提高能力中安排分層練習(xí)題，及時反饋垂線的畫法。后運用垂線的性質(zhì)解決實際問題，二人小組討論完成教材習(xí)題，并說說理由。?????????5、最后是暢談收獲與感受，總結(jié)今課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么？還想知道什
5、么？有什么新發(fā)現(xiàn)？有何感受？從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”。?一、說教材“平行線”是一個很重要的概念。它是進(jìn)一步認(rèn)識三角形、平行四邊形、梯形特征的重要基礎(chǔ)，在實際應(yīng)用上也很重要。根據(jù)本課特點，我在設(shè)計時堅持以“發(fā)展學(xué)生為本”的思想，加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。?依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識平行線。2、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出平行線的過程。?3、學(xué)生通過自主探索能
6、借助工具畫出平行線。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，我確定把認(rèn)識平行線定為本課的重點，把能利用直尺和三角尺畫平行線定為本課的難點。二、說教法數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間交往、互動與共同發(fā)展的過程、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課主要采用以下兩種教學(xué)方法：1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：課堂教學(xué)中，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過掛裝飾畫來發(fā)現(xiàn)平行線，接著引導(dǎo)學(xué)生動腦在教室里、生活中找一找平行線。在畫平行線過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生獲取畫平行線的方法，最后我對學(xué)生的探
7、究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行小結(jié)，老師最后給出規(guī)范畫法，從而使學(xué)生準(zhǔn)確掌握畫平行線的方法。2、直觀演示法：直觀演示法是教學(xué)空間與圖形的重要方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生觀察裝飾畫的邊與房頂線所形成的平行關(guān)系，把抽象的空間概念變得具體化。在教學(xué)中，我通過用演示幻燈片演示畫平行線的具體過程，讓學(xué)生通過觀察與思考、進(jìn)一步加深對平行線的理解，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、觀察能力以及概括能力。三、說學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，我
8、根據(jù)學(xué)生的特點、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展了多形式的學(xué)習(xí)活動：（1）學(xué)會觀察、讓學(xué)生觀察裝飾畫、黑板、課桌等實物，初步感知平行線。（2）學(xué)會動手，讓學(xué)生動手折一折、擺一擺、畫一畫，加深理解平行線。（3）學(xué)會探究，讓學(xué)生利用學(xué)具想辦法試畫一組平行線。掌握畫平行線的方法。（4）學(xué)
