探究小學(xué)語文中兒童文學(xué)地位.doc

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1、探究小學(xué)語文中兒童文學(xué)地位摘要：隨著新時(shí)期教育模式的變革和時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的兒童文學(xué)地位越來越重要，更是成為當(dāng)前環(huán)境下小學(xué)教育機(jī)構(gòu)與教師較為關(guān)注的熱點(diǎn)話題。小學(xué)語文與兒童文學(xué)是相互聯(lián)系并相互影響的，兒童文學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的一□□重要組成部分，對(duì)于豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助其了解世界、開拓視野等方面均有重要作用。因此本文將會(huì)從兒童文學(xué)出發(fā)進(jìn)行深入剖析，探究小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中兒童文學(xué)的地位關(guān)鍵詞：小學(xué)語文兒童文學(xué)地位中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào):1672-1578(2017)05-0200-01兒童文

2、學(xué)作為一種為兒童而創(chuàng)作的文學(xué)作品，相比較其他的類型的文學(xué)作品，其更為重要的是有效地激發(fā)兒童的好奇心與求知欲。兒童文學(xué)作為一種兒童讀本，更是具有內(nèi)容多樣，通俗易懂的特性，且創(chuàng)作題材也是較為多樣化，有小說、詩歌、影視、童話等。對(duì)于小學(xué)語文而言，兒童文學(xué)更是具有豐富日常生活、輔助課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容等積極意義1小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容是兒童文學(xué)在新課改背景下,有大量的研究資料表明,我國人教版小學(xué)語文教材中有超過60%的內(nèi)容都來源于兒童文學(xué)，與之前相比其所占的比例是有明顯上升的。更是奠定了兒童文學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要地位。畢竟在小學(xué)語文的

3、課堂教學(xué)之中，語文教材是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。而兒童文學(xué)在語文教材中又占據(jù)了大部分的內(nèi)容，成為了一種重要的課堂教育資源比如，兒童文學(xué)在人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)中的《小蝌蚪找媽媽》、二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》、五年級(jí)下冊(cè)《漁夫與金魚的故事》以及六年級(jí)下冊(cè)《賣火柴的小女孩》等作品均屬于兒童文學(xué)作品。這些兒童文學(xué)作品不到可以增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，更能夠具有深刻的教育指引意義。如《漁夫與金魚的故事》一課是用敘事詩寫成的童話故事。故事中的老太婆總是不滿足，向小金魚提出了一個(gè)又一個(gè)的要求。老太婆無休止的追求變成了貪婪，從最初的清苦，繼而擁有輝煌與繁

4、華，最終又回到從前的貧苦?？梢l(fā)學(xué)生的思考,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，更能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確，良好，健康的價(jià)值觀與世界觀。通過《漁夫與金魚的故事》讓學(xué)生們知道了追求好的生活處境沒有錯(cuò)，但關(guān)鍵是要適度，過度貪婪的結(jié)果必定是一無所獲等重要價(jià)值觀。通過分析上述所言的小學(xué)語文教材中的兒童文學(xué)作品，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，改變課堂教學(xué)活動(dòng)中枯燥乏味的知識(shí)，增強(qiáng)課本知識(shí)的可讀性，且在語文課堂教學(xué)中融入多樣化的教育意義2小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的課外延展是兒童文學(xué)小學(xué)語文作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其范圍是極廣的,其教學(xué)的空間不僅僅局限于有限的課堂教室，還能夠

5、延展到學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為主，以課外閱讀為輔。而在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)閱讀中，又尤其是以兒童文學(xué)作為閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是開拓學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，通過閱讀大量內(nèi)容豐富的課外文學(xué)作品，以提高其文學(xué)理解力與讀寫能力。學(xué)生采用課外延展學(xué)習(xí)的方法也可以開拓視野，增強(qiáng)其自身的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備由于小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生接受其他教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以若在這一階段學(xué)生并未能夠好好把握，基礎(chǔ)沒有打好，那么到了初中階段，學(xué)習(xí)會(huì)更加的吃力，容易形成惡性循環(huán),會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此在小學(xué)階段，不管是家長還

6、是教師都要重視其語文課外閱讀能力的培養(yǎng)。不過當(dāng)前時(shí)代之下，我國小學(xué)語文課外閱讀作品的選擇上還是存在諸多問題的，其反映在學(xué)生家長的不重視、課余補(bǔ)習(xí)任務(wù)過重以及多種垃圾文化的入侵等多個(gè)方面因素的影響。這些問題容易導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足，其語言閱讀能力和文字理解能力會(huì)降低，并且會(huì)對(duì)其養(yǎng)成正確的人生觀與世界觀有很大的負(fù)面影響；小學(xué)生也易受到不良文化的侵害，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。所以在小學(xué)階段，教師與家長都要有選擇性地為學(xué)生提供、推薦適合其身心發(fā)展，有益于其學(xué)習(xí)的兒童文學(xué)讀本，從而使學(xué)生在閱讀過程之中積累學(xué)習(xí)與生活的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其獨(dú)立思考和發(fā)

7、散性思維的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展3小學(xué)語文課堂教學(xué)中的審美輔助是兒童文學(xué)就目前的時(shí)代發(fā)展情況來研究，小學(xué)語文這一教學(xué)科目除了要教學(xué)最基本的教育功能之外，其最本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與良好的審美觀，增強(qiáng)其文學(xué)素養(yǎng)。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中教師還要重視學(xué)生的審美教育單就小學(xué)語文這一門學(xué)科而言，小學(xué)語文教材中需要有大量引導(dǎo)學(xué)生審美教育的內(nèi)容。而我國的小學(xué)語文教材卻十分缺乏關(guān)于審美教學(xué)的內(nèi)容，使得教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中無法發(fā)揮岀語文的教育與審美功能，教育的效果也是不甚理想的。所以，教師可以適當(dāng)?shù)匾雰和?/p>

8、學(xué)作品。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)膬和膶W(xué)作品可以很好地補(bǔ)充這一點(diǎn)不足。畢竟兒童文學(xué)作品之中包含著各種各樣的美學(xué)特性，比如靈動(dòng)的畫面感、創(chuàng)意的思維感等，都能夠使學(xué)生在輕松愉悅的閱讀過程之中提高自身的審美水平，塑造一個(gè)美學(xué)價(jià)值較高的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的