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《淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!睘榇?,我在教學(xué)實(shí)踐屮結(jié)合課前、課堂和課后三個(gè)方面談?wù)撊绾未蛟煨W(xué)數(shù)學(xué)有效課堂。一、教師課前準(zhǔn)備充分,領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的,人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,更大程度丄把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之屮。我曾聽過一節(jié)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”的課,講課的老師從第91頁的主題圖引出了課題,接著在師生互動(dòng)屮認(rèn)識(shí)整時(shí),動(dòng)手操作撥“整時(shí)”
2、后教師指導(dǎo)正確寫整時(shí),最后以第92頁的插圖來鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課知識(shí)技能、過程方法落實(shí)得很扎實(shí)??芍v課的老師對(duì)插圖并沒有物盡其用,只是看一幅說一幅,缺少了有機(jī)的結(jié)合起來觀察與討論,難免令人感到浪費(fèi)了珍貴的教學(xué)資源。實(shí)際丄,教材屮的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細(xì)選,兒乎每一幅圖都不止一層意思。因此我建議授課的老師把第92頁的插圖(一?位小朋友一天的生活、學(xué)習(xí)吋間的安排)以“先分后總”方式加以詮釋,即先讓學(xué)生自主選擇插圖講解圖意,鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生綜合起來看這幾幅圖談?wù)勛约旱母惺?。盡量讓學(xué)生主動(dòng)的與自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的,并有意識(shí)的建立學(xué)生的吋間觀念,滲
3、透要養(yǎng)成珍惜吋間、遵守吋間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是充分了解學(xué)生。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的?;罱?jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)牛親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并迸?行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此,充分了解學(xué)生,對(duì)于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生己有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),可以避免課堂教學(xué)屮教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象;了解學(xué)生的興趣所在,可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴;了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。編寫導(dǎo)學(xué)案及備課從了解學(xué)生入
4、手,學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程,而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。我經(jīng)過實(shí)踐:學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,心情比較放松,容易暢所欲言,能順利得到老帥想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,那在家里肯定是赤露敞開的。因此,家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生,建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。另外是制定一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)n標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教學(xué)h標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向,決定著教學(xué)內(nèi)
5、容、方法、手段的選擇,決定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)h標(biāo)搞“一刀切”,忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)H標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義,但是制定分層H標(biāo)是行得通的??梢苑殖上孪轋I標(biāo)、上限FI標(biāo)、發(fā)展H標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時(shí),筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可,能力好些的學(xué)生則要求會(huì)運(yùn)用多種算法,能力更好的學(xué)生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)丄學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差界出發(fā)來設(shè)計(jì)差界化的教學(xué)H標(biāo),最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展?!边€有對(duì)教學(xué)內(nèi)容小的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,這樣能夠避免在教學(xué)吋抓不住主要的基本內(nèi)容,而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容
6、上多花吋間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂,課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂之前,都不是一張白紙。我們知道,知識(shí)是客觀存在的,但是對(duì)于知識(shí)的理解和賦予的意義每個(gè)人的領(lǐng)受是不同的,學(xué)生在認(rèn)知、解釋和理解知識(shí)的過程屮建構(gòu)屬于口己的知識(shí)體系。我認(rèn)為課堂上首先要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系打造數(shù)學(xué)有效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。FI的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂屮自然出現(xiàn)的,這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的,半然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成
7、是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成,它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展,兩者在教學(xué)過程小相輔相成,同樣重要。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí),寬容的接納來自學(xué)生的生成,善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí),請(qǐng)學(xué)生從8枚棋子屮找出四分之一。學(xué)生冋答不一,有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一,有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一,還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……當(dāng)吋,我沒