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1、念奴嬌赤壁懷古——蘇軾教材分析1設(shè)計思路2教學(xué)過程3多元評價4教學(xué)反思5目錄教材地位1.1教學(xué)目標(biāo)1.3學(xué)情分析1.2教學(xué)重難點1.4一、教材分析說課內(nèi)容1●地位與作用中職文化課基礎(chǔ)模塊情感激發(fā)基本知識品讀鑒賞教材內(nèi)容1《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾貶居黃州時所作。作為豪放詞最經(jīng)典的作品。這首詞感慨古今，把人們帶入雄渾闊大的畫卷和深邃無比的歷史沉思中，喚起讀者對人生的無限感慨和思索。2.學(xué)情分析2喜歡上網(wǎng)思維活躍實踐動手情感粗疏機電專一體化業(yè)高一對口3情感目標(biāo)知識目標(biāo)過程目標(biāo)●教學(xué)目標(biāo)1.了解蘇軾的有關(guān)知識2.體會豪放詞的才藝術(shù)風(fēng)格目標(biāo)解讀3情感目標(biāo)知識目
2、標(biāo)能力目標(biāo)●教學(xué)目標(biāo)在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些鑒賞詩歌的方法。教學(xué)目標(biāo)·一情感目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)●教學(xué)目標(biāo)通過誦讀和鑒賞，感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，學(xué)習(xí)作者從容曠達(dá)的胸襟，豐富學(xué)生的情感世界.●重點與難點（1）體會豪放派詞的風(fēng)格特點；（2）鑒賞“懷古詩”寫景、懷古、抒情的自然結(jié)合的藝術(shù)特點。。重點難點4感悟詞人復(fù)雜的精神世界：尤其是如何理解“人間如夢”。教學(xué)重、難點二基本思路：參讀中理解，在誦讀中感悟，在品讀中鑒賞，在領(lǐng)悟中熏陶。參讀——借助工具書讀準(zhǔn)字音、把握詞義，運用網(wǎng)絡(luò)資源了解作者生平尤其是與創(chuàng)
3、作背景相關(guān)的知識，為突破難點做準(zhǔn)備。誦讀——學(xué)生朗讀，聽名家朗讀，初步體會豪邁奔放的風(fēng)格。學(xué)生在誦讀發(fā)現(xiàn)詩詞中的美—語言之美、情感之美、意境之美！品讀——利用課件、QQ群師生析疑難、探手法、悟感情，突出重點，突破難點。鞏固——利用博客QQ空間上傳作品，師生多元評價。設(shè)計思路三、說教學(xué)過程讓學(xué)生“活起來，動起來，學(xué)中做，做中學(xué)”4.朗讀體會，探討風(fēng)格3.成果展示，知人論世2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入5.問題引領(lǐng)，小組討論6.共享成果，突破難點7.梳理總結(jié)，情讀詩歌1.任務(wù)引領(lǐng)，小組協(xié)作8.課堂檢測，拓展延伸1.任務(wù)引領(lǐng)，小組協(xié)作1、任務(wù)引領(lǐng)，小組協(xié)作①②簡介
4、作者的生平；③④作品的創(chuàng)作背景；⑤⑥豪放詞的特點；⑦重點字詞讀音、解釋，課文翻譯（這一項課前一天發(fā)布在QQ群中，便于預(yù)習(xí)）2、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（約3’）3.成果展示，知人論世（約4’）4.朗讀體會，探討風(fēng)格（10分鐘）（1）集體朗讀，老師評點；（2）利用網(wǎng)絡(luò)，聽名家讀（體會韻味）（3）自由朗讀，詞中的哪個詞或者哪一句，體現(xiàn)了豪放詞的風(fēng)格？結(jié)合詞句分析。言之成理即可，但必須結(jié)合詞句分析說明。請你欣賞課文朗讀返回下一頁念奴嬌赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰
5、。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇guānqiánglǔ綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊lèi還酹江月。課文朗讀5.問題引領(lǐng)，小組討論（8分鐘）以小組為單位分組討論、總結(jié)，共享成果。一個小組一個問題.完成任務(wù)二所有學(xué)生都動起手來，突出重點，在碰撞、交流中，提高鑒賞能力。組內(nèi)成員展開討論，借助網(wǎng)絡(luò)搜索資料，通過小組分析探討，由組長整合答案。任務(wù)要求能力提升問題引領(lǐng)6.共享成果，突破難點（10分鐘）師生共同研討、，如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”理解作者復(fù)雜的情感世界。（利用視頻解讀，QQ群組討論，老師
6、點撥突破難點<運用知人論世和比較分析法>）完成任務(wù)三：討論：三國時那么多的英雄豪杰，詞人為什么單單懷念周瑜？（赤壁之戰(zhàn)時周與喬已結(jié)婚10年）播放易中天品三國“大江東去”的片段加以引導(dǎo)聯(lián)系知人論世中蘇軾的人生際遇、思想、豪放詞的特點等理解“人生如夢，一尊還酹江月”難點突破討論：三國時那么多的英雄豪杰，詞人為什么單單懷念周瑜“人生如夢，一尊還酹江月”作者是一味的消極嗎？將“酹江月”理解成借酒消愁，你同意嗎？如果不同意，能說說自己的理由嗎？精神情感的自由灑脫曠達(dá)的情懷對虛度年華，功業(yè)未成的感慨。難點突破7.梳理總結(jié)，形成板書（5分鐘）念奴嬌?赤壁懷古蘇軾繪
7、景寫人感懷磅礴赤壁瀟灑周瑜人間如夢配音朗誦，情讀詩歌8.課堂檢測（5分鐘）拓展延伸1、用自己的話描繪上片的圖景，要求①至少運用兩種修辭方式；②不少于150字。寫好后將他上傳到我的QQ空間，同學(xué)們進(jìn)行點評，我進(jìn)行個別交流。2、從網(wǎng)絡(luò)查找《赤壁賦》進(jìn)行賞析，并寫出賞析性的文章。推鑒書目：余秋雨的《蘇東坡突圍》一文和林語堂著的《蘇東坡傳》一書。四、多元評價（1）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)自評、組間互評與老師點評相結(jié)合的方法來激勵學(xué)生，激活思維。（2）課堂檢測，學(xué)生自我檢測評價(3)利用博客、QQ空間讓同學(xué)們進(jìn)行更廣泛的交流、評價。學(xué)生作品五、教學(xué)效果與反思情境導(dǎo)
8、入—知人論世—誦讀體會—小組討論—突破難點—完成目標(biāo)突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點；培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探
