家園共育經(jīng)驗淺談.doc

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1、家園共育經(jīng)驗淺談家園共育一直是幼教管理工作中的重點之一。如今我們把家長工作的切入點放在孩子身上,讓家長看到孩子的進(jìn)步,讓孩子影響家長的觀念與行為。同時,使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動,并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。營造家園共育的基石。幼教工作者不僅認(rèn)識到它的重要性,也嘗試了一些具體的做法。但是,多數(shù)幼兒園的家長工作存在著走過場、實效性差等問題,出現(xiàn)了“教師指揮多,家長參與少;教師說得多,實際做的少;單向灌輸多,雙方互動少”的不良傾向。針對這些情況

2、,我們的家園共育工作從以下四方面入手。1、建立在家長需要基礎(chǔ)上的家長工作。2、把搞好家園共育的切入點直接放在了幼兒身上。3、通過日常活動、環(huán)境影響家長的教育觀和教育行為,使家園共育日?；?、由教師、幼兒、家長三方形成互動的良性循環(huán),創(chuàng)設(shè)賞識的大環(huán)境?！　∫?、了解家長需求,變“希望家長做”為“指導(dǎo)家長做”1、“小貼畫”:在剛?cè)雸@的家長會上,我就用小貼畫獎勵孩子們的例子指導(dǎo)家長:“一定要重視孩子得到的獎品,對孩子的成績及時給予贊賞和鼓勵。您可以把它貼在當(dāng)天的日歷上保存起來,就像冠軍保存獎杯、獎牌一樣。表

3、示對孩子的成績很在意,激勵孩子還想再次得到。我們讓家長把小貼畫貼在日歷上,方法簡單有趣,可操作性強(qiáng)。既增強(qiáng)了幼兒的自信心,又認(rèn)識了日歷。家長即容易做到,又能從中得到啟示。如今我們增加“指導(dǎo)家長保存”這一環(huán)節(jié),卻無形中對家長的家教水平起到了啟示與提高的作用?！　《?、發(fā)揮幼兒的紐帶作用,從“欣賞”到“分享”　　2、“幼兒作品展示壁”:墻壁上也經(jīng)常會貼上各種作品,孩子與家長的參與熱情空前高漲。我們讓幼兒展示了自己的作品,表明我們對他們的作品非常重視,也表明了我們對孩子的尊重和對作品的贊賞,給孩子提供了一個成

4、功的機(jī)會,足以讓其他孩子羨慕不已。正因為這種對幼兒作品的重視與贊賞激發(fā)了孩子的積極性,孩子的積極性又感動了家長,帶動了家長的參與。可以看出,一個人的成績讓大家來分享,會在家長與孩子之間產(chǎn)生共鳴。因此,對于幼兒的成績不能只是單純欣賞,要讓大家一起分享。其實,孩子經(jīng)常會帶作品給老師看,以往我們總會說:“好,不錯。”就隨手處理了,而如今多了“請大家分享”這一環(huán)節(jié),卻可以大大提高家長主動參與的積極性?！　∪?、讓環(huán)境與家長對話,變“被動了解”為“主動參與”　　3、“展示時間”:我們利用家長接送孩子的一點時間向家

5、長表演剛剛學(xué)會的各種本領(lǐng),如:兒歌、歌曲、手指游戲、音樂游戲,雖很不成熟,家長卻看得有滋有味。家長紛紛說:“要不是親眼看見,真不知孩子會這么多東西?！薄斑€是在幼兒園好”“每天一到時間趕緊跑,生怕來晚了看不到”。許多家長還會主動抄下我們教的內(nèi)容,回去進(jìn)一步指導(dǎo),或者與孩子一起在家玩幼兒園教的游戲。不變的環(huán)境會讓家長熟視無睹,而經(jīng)常變化又反映教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境一定能吸引家長主動參與教育活動。從以上案例不難看出,家長看到孩子的表演,就會激動。家長把孩子送到幼兒園,最大的愿望莫過于孩子的進(jìn)步,我們抓住了家長這一心

6、理,讓家長盡可能多的了解幼兒在園活動情況,于是家長就會情不自禁地主動參與到教學(xué)中來。其實,利用一些節(jié)日、開放日展示幼兒活動是幼兒園的常見形式,但這畢竟向家長展示得還太少。我們利用接送孩子的點滴時間,隨時向家長展示最新的教育活動,讓家長天天能看到自己孩子的表現(xiàn),是最真實可信的。不像以往只有在幼兒園組織演出等集體活動時才能見到孩子的表演。雖然我們只是多了“隨機(jī)展示”這一環(huán)節(jié),卻讓家長清楚地了解了幼兒每天在園的學(xué)習(xí)情況。了解的多了,自然也就參與了?！　∷?、整合教育資源,由“雙方互動”為“三方互動”　　4、教

7、師和家長都是重要的教育資源,我們之間的合作與配合,直接影響著幼兒的發(fā)展。從案例4不難看出,家長已經(jīng)主動參與到幼兒教育活動中來,開始向我們提供教育信息,而我們又適時地抓住了教育契機(jī),生成了教育活動?？梢?教師的教育行為吸引家長參與到了幼兒園的活動中,家長感受到因他們的參與使孩子的進(jìn)步更明顯,孩子明顯的進(jìn)步帶動了家長的積極性,家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情,實現(xiàn)了教師、幼兒和家長之間的三方互動,形成家園共育的良性循環(huán)。其實,家長提供信息在幼兒園也都會遇到。通常我們會說聲:“謝謝”。但如今我們重視家長

8、參與,把家長提供的信息轉(zhuǎn)化成了教育內(nèi)容,滿足了家長的需要,讓家長體會到了參與的成功?！　【C上所述,我們會發(fā)現(xiàn)雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益,但反過來利用幼兒影響家長主動參與教育活動的效果是也非常好的。所以只要我們教師平時的家長工作再細(xì)致一點,再深入一點,樹立指導(dǎo)家長工作日常化的意識,營造相互賞識的班級環(huán)境,就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。