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《新課改面臨的問題及解決策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、新課改面臨的問題及解決策略廣州市教育局教研室林淑媛來自課改實驗區(qū)的消息課程觀念得以更新教學(xué)面貌發(fā)生變化傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式得到改善校長、教師角色有所轉(zhuǎn)變新的培訓(xùn)、教研模式（制度）開始建立教育功能走向全面問題是我們的朋友。問題不可避免要出現(xiàn)，但是好的一面是如果沒有問題，你就學(xué)不到東西，也不能成功。——邁克富蘭《變革的力量》新課改遇到的主要問題舊有教學(xué)觀念的沿襲與慣性的沖擊師資隊伍整體素質(zhì)的制約課程資源的短缺教育管理模式尚不適應(yīng)配套制度跟進(jìn)不緊對策與建議加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入理解新課改實質(zhì)與價值抓住契機(jī)，促進(jìn)學(xué)校個
2、性化發(fā)展轉(zhuǎn)變校長角色，承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)課改的重大使命校本培訓(xùn)：學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的綠色平臺行動研究：教師專業(yè)成長的必由之路把握難點攻關(guān)：課堂教學(xué)的重建校本課程開發(fā)：課程適應(yīng)性的增強(qiáng)利用課程資源：教育與社會的整合建立發(fā)展性評價制度：保證新課改順利實施課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。世紀(jì)之交，當(dāng)中國基礎(chǔ)教育高舉全面推進(jìn)素質(zhì)教育的旗幟，為實施科教興國戰(zhàn)略切實履行“奠基工程”職責(zé)的時候，基礎(chǔ)教育課程改革就必然成為基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)，鮮明而緊
3、迫地提到廣大教育工作者和全社會的面前?！跽啃抡n程的價值取向——以“人”的發(fā)展為本（1）“全人”發(fā)展（2）主體發(fā)展（3）差異發(fā)展（美）布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)（蘇聯(lián)）贊可夫的“一般發(fā)展目標(biāo)”（日本）尾木的“新學(xué)力觀”尚鳳祥的“現(xiàn)代教學(xué)價值體系論”素質(zhì)教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)的探討人生發(fā)展的“四大支拄”新課程的“三維目標(biāo)”結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)的“全人”培養(yǎng)教育正在歷史悠久的傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限。它正逐漸在時間和空間上擴(kuò)展到它的真正領(lǐng)域——整個人的各個方面----——《學(xué)會生存——教育世界的今天與明天》重要的不是獲取知識，而
4、是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都遺忘掉的時候所剩下來的東西。（勞厄）教育的終極目的是實現(xiàn)人格的成長------把學(xué)習(xí)活動作為人格的活動加以組織，并不意味著可以忽略甚至無視教學(xué)過程中發(fā)生的認(rèn)識過程的法則性------所謂學(xué)校，就是通過學(xué)力成長培養(yǎng)出人格------兒童的每一個學(xué)習(xí)活動都會影響兒童的整個人格。態(tài)度比天資，努力比能力，品格比才能更具價值。沒有知識的品格是虛偽的，沒有品格的知識是危險的，和對社會的潛在威脅。如果從我們學(xué)校畢業(yè)出來的年輕人有才氣而不誠實，智力過人而不關(guān)心他人，高創(chuàng)造性
5、而缺乏責(zé)任心，那么國家就不能強(qiáng)大?！?qū)W會認(rèn)知。即學(xué)會學(xué)習(xí)，以便從終身教育提供的各種機(jī)會中受益；◎?qū)W會做事。不僅要獲得專業(yè)資格，更要獲得能夠應(yīng)付許多情況和集體工作的能力?！?qū)W會共同生活。認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)他人、尊重文化的多元性、增進(jìn)國際理解、信奉價值觀的平等性與人與人之間的相互依存性、學(xué)會與他人合作。◎?qū)W會生存。發(fā)展人的各種潛力（記憶、推理、審美、體力、社交等）及人格，增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個人責(zé)任感。⊙最終目的：倡導(dǎo)全人教育觀 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)全人教育。對不同階段的學(xué)生在知識
6、與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都提出了基本的要求，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品行和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，正確處理知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)系，克服過分注重知識傳授和技能訓(xùn)練的傾向?！吨袊A(chǔ)教育新課程的理念與創(chuàng)新》“三維目標(biāo)”是一個整合的結(jié)構(gòu)，是對人的整體關(guān)注，不是一個學(xué)科的知識問題。學(xué)習(xí)函數(shù)，就不僅僅是公式和曲線，更重要的是掌握數(shù)學(xué)思想；研究歷史，就不僅僅是記住年代和事件，更重要的是打開我們已古鑒今的視野，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一個“全人”培養(yǎng)的過程。知識的傳
7、授和學(xué)習(xí)不僅是為了造就博學(xué)多才的個體，而是為了提高人類認(rèn)識、改造自然與社會的能力；對個體進(jìn)行道德教育絕不只是為了獨善其身，而是為了創(chuàng)造出一個有利于個體與社會和諧發(fā)展的道德環(huán)境；培養(yǎng)審美能力不單純是為了陶冶個體情感、發(fā)展其藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞力，更重要的在于按照美的規(guī)律來建造，把整個社會建造得更加美好。——桑新民未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育?！秾W(xué)會生存—教育世界的今天和明天》相信成長的內(nèi)在力量，走向光明是人的本性。發(fā)
8、展是人本身潛在力量的展開，而教育者要相信這種力量?！冬F(xiàn)代教育的起源與發(fā)展》老師的作用就在于最大限度地去開發(fā)學(xué)生的潛能，如果他是金子，你就想法讓他閃光；如果他是礦石，你就想辦法把他提煉成鋼鐵；如果他是泥巴，你就盡量把他燒制成磚瓦。抓住契機(jī)：促進(jìn)學(xué)校個性化發(fā)展立足點：培養(yǎng)什麼樣的人重點：校本課程的開發(fā)關(guān)鍵：師資隊伍的建設(shè)保證：管理體制的構(gòu)建課堂教學(xué)改革：難點攻關(guān)傳統(tǒng)教學(xué)模式超常的穩(wěn)定性課堂教學(xué)過程的復(fù)雜性課堂教學(xué)中的幾個關(guān)系完成“教學(xué)任務(wù)”與實現(xiàn)“教學(xué)目
