淺談信息技術(shù)手段在分層教學(xué)中的有效運(yùn)用.docx

《淺談信息技術(shù)手段在分層教學(xué)中的有效運(yùn)用.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、淺談信息技術(shù)在分層教學(xué)中的有效運(yùn)用安徽省潛山縣開發(fā)區(qū)中心學(xué)校胡芳芳【摘要】:信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)具有了突破時(shí)空限制的張力，但同時(shí)也對教育教學(xué)提出了更高的要求，尤其是面對不同層次的學(xué)生，如何在教學(xué)中合理、有效地應(yīng)用信息技術(shù)，成為一個(gè)亟待解決的問題?！娟P(guān)鍵詞】：媒介、自主學(xué)習(xí)、綜合能力、開發(fā)資源、共同發(fā)展。我們的小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué),能發(fā)揮更大的效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，豐富了語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為語文課堂教

2、學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外知識(shí)。尤其是近兩年班班通的運(yùn)用更讓我們嘗到了甜頭，也更有利于我們順利開展分層教學(xué)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生各方面能力的發(fā)展?！∥抑饕獜囊韵聨讉€(gè)個(gè)方面談?wù)勎以谡Z文課堂教學(xué)中是如何運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行分層教學(xué)的?！　∫弧?chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。　　多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學(xué)生對具體形象事物感興趣的

3、心理特點(diǎn)，非常有利于他們知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。　　我在講授《富饒的西沙群島》這篇課文時(shí)，像很多課一樣，用富有激情的語言把學(xué)生引入了美麗的西沙群島，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。這時(shí)，我不是把課文中的知識(shí)直接教給學(xué)生，而是為學(xué)生開啟了一扇通向西沙群島的大門。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好組合成小組，自己到網(wǎng)站上去查找自己需要的資料。于是，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就分成了“西沙群島考察隊(duì)”、“海底動(dòng)物考察隊(duì)”、“海灘考察隊(duì)”等不同的小組。在我給精心準(zhǔn)備的網(wǎng)站中，學(xué)生們就像進(jìn)入了美麗富饒的西沙群島，一條條形態(tài)各異的魚兒

4、、一枚枚姿態(tài)萬千的貝殼、一朵朵盛開的珊瑚，就那樣真切孩子地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認(rèn)真地記錄著，一個(gè)個(gè)臉上洋溢著收獲的喜悅。此時(shí)此刻，學(xué)習(xí)是那么快樂而有趣。在這種氛圍中，學(xué)生的主體地位已自然而然地達(dá)成，何用教師再去枯燥地介紹島上的知識(shí)呢。由于有了主動(dòng)探究的欲望，有了探究的內(nèi)容和對象，學(xué)生自主搜集和處理信息，自主選擇自己喜歡的事物。即使成績再不好的學(xué)生，也都有了學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)的興趣。一些平時(shí)表現(xiàn)不突出的孩子也打開了話匣子。　　因此在小組匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生們就自己小組選取的對象進(jìn)行

5、了認(rèn)真而詳盡的匯報(bào)，其豐富程度連我都始料未及。匯報(bào)后，再結(jié)合課文的文字理解西沙群島風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富就是水到渠成的事了?！　《?、為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的困難?！　W(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難?！　」旁姷恼Z言是高度凝煉的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)學(xué)

6、生來學(xué)習(xí)古詩，感悟詩人語言之凝練，體會(huì)古詩之神韻呢？我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用解決了這個(gè)難題?！　∪缭诮虒W(xué)朱熹的《春日》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到詩人筆下美好的春光，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。我設(shè)計(jì)制作了能體現(xiàn)詩情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂聲中，我動(dòng)情誦讀全詩，激起了孩子學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩意時(shí)，我演示了課件。在泗水之濱，百花盛開，姹紫嫣紅，春光無限。學(xué)生眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升

7、華，了解真正的春光所在?！　≡谥v授《珍珠泉》時(shí)，我采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件進(jìn)行語文課堂教學(xué)。課堂上，我播放了課件，畫面上，一潭深綠色的泉水，一串串水泡迎著一束束金光緩緩從水底上升至水面，清澈的河底，周圍的綠樹，草叢，石板路。把學(xué)生帶入到美麗的鄉(xiāng)村小路，有如親臨其境的感覺，逼真地體會(huì)到珍珠泉的美、清、綠。上課時(shí)學(xué)生激情高昂，紛紛說想要去珍珠泉看一看，品一品甘甜如珍珠般的泉水，更能體會(huì)出泉水的珍貴。這樣，在一節(jié)課當(dāng)中，溶入音樂、美術(shù)的欣賞，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，提高了課堂的教學(xué)效果?！　∪?、促進(jìn)

8、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生被動(dòng)地參與多。　　在語文教學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天