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1、用愛心呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)愛崗敬業(yè)、愛生如子是一個(gè)教師能教好學(xué)的基本條件。愛心是什么？愛心是一種理解，愛心是一種寬容，愛心是一種尊重。愛心是什么？愛心是融化學(xué)生內(nèi)心堅(jiān)冰的溫暖陽(yáng)光，愛心是指引學(xué)生健康成長(zhǎng)的一盞明燈。所以，我們要用愛心呵護(hù)我們的學(xué)生，讓他們?cè)诶斫狻捜?、尊重的充滿愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。愛，是教育的真諦。關(guān)鍵詞 愛心環(huán)境 包容肯定化解花兒需要春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)才能怒放，稻子需要農(nóng)民的呵護(hù)才能抽穗，學(xué)生自然需要老師的關(guān)愛才能更好的地健康成長(zhǎng)。那么做老師的怎樣用愛心呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？一、用愛心為學(xué)生構(gòu)建和諧
2、的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有著怎樣的影響，“孟母三遷”的故事最能說(shuō)明道理。孟子，名柯。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人（現(xiàn)在的山東省境內(nèi)）。三歲時(shí)父親去世，由母親一手撫養(yǎng)長(zhǎng)大。孟子小時(shí)候很貪玩，模仿性很強(qiáng)。他家原來(lái)住在墳地附近，他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲。母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁邊。孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí)。孟母認(rèn)為這才是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的，心里很高興，就不再搬家了。這就是歷史上著名的“孟母三遷”的故事。陽(yáng)光下的孩子健康活波，
3、春風(fēng)中的孩子溫柔聰慧。也就是這個(gè)道理。那么老師如何用愛心為學(xué)生構(gòu)建和諧融洽的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境呢？１、放下師道尊嚴(yán)，和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系和諧融洽的師生關(guān)系是為學(xué)生構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的首要條件，試想一下，如果老師整天想著師道尊嚴(yán)，想著自己的老師威信，在學(xué)生面前死板板的，兇巴巴的，學(xué)生會(huì)把老師當(dāng)成什么，毫無(wú)疑問(wèn)，是老虎，是貓！這樣的環(huán)境中學(xué)生怎敢和老師親近，和老師交流？這樣的環(huán)境有何談和諧的融洽的師生關(guān)系。諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者費(fèi)曼說(shuō)：“只有當(dāng)一個(gè)學(xué)生和一個(gè)教師處于某種直接的個(gè)人關(guān)系時(shí)，此刻學(xué)生才會(huì)談出想
4、法，思考事情，并與教師交換意見，這才是最好的教育?！币虼耍畔聨煹雷饑?yán)的架子，把學(xué)生看作自己的孩子，做他們的良師益友，做他們的和藹可親的長(zhǎng)者，才能拉近師生之間的距離，和他們建立和諧融洽的師生關(guān)系。２、走進(jìn)學(xué)生世界，多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的個(gè)性需要孩子的內(nèi)心世界是豐富的，想了解他們豐富的內(nèi)心世界只有走進(jìn)學(xué)生的天地，才能做到。這就要求我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中多和學(xué)生在一起，主動(dòng)和學(xué)生交流，多了解他們的喜怒哀樂(lè)，了解他們的個(gè)性需要。只有這樣我們才能布置一個(gè)學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，才能制定符合學(xué)生心理的一日常規(guī)。二、用愛
5、心包容學(xué)生身上存在的大錯(cuò)小過(guò)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，有老師認(rèn)為只有給他暴風(fēng)驟雨般的教訓(xùn)，學(xué)生才能改正；但也有老師認(rèn)為只要給學(xué)生和風(fēng)細(xì)雨般的指引，學(xué)生就能學(xué)好！顯然，第一種教育方式簡(jiǎn)單粗暴，很容易造成學(xué)生心理上的傷害，進(jìn)而和老師產(chǎn)生抵觸情緒，處理效果往往適得其反。當(dāng)然有時(shí)好象看來(lái)也有效果，但這僅是表面的，就像處理水患單純用加高堤岸一樣，效果只是暫時(shí)的，有一天可能釀成大患。第二種教育方式高明。在這方面，中國(guó)偉大的教育家陶行之先生為我們作出了榜樣。陶行之先生在育才學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，發(fā)生過(guò)這樣一件事：一天，他在校園里看到男生王
6、友用泥塊砸自己班上的男生，陶行之當(dāng)即喝止了他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，王友早早站在校長(zhǎng)室門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。陶行之走過(guò)來(lái)，一見面卻掏出一塊糖果送給王友，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蓖跤迅@愕了，他眼睛瞪得大大的，不知道校長(zhǎng)想干什么。王友驚愕地接過(guò)糖果。隨后，陶行之又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這第二塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！碧招兄痔统龅谌龎K糖果放到王友手里：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜?/p>
7、戲規(guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，證明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊!”王友感動(dòng)極了，他流著淚后悔地喊道：“陶……陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧!我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)啊……”陶行之滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說(shuō)：“為你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)給你一塊糖果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果完了，我看我們的談話也該完了吧!”多么高明的校長(zhǎng)!他用以獎(jiǎng)代罰的方法觸動(dòng)了孩子的心靈?！坝H其師，善其道?！碑?dāng)一個(gè)孩子被校長(zhǎng)寬闊的胸懷所包容時(shí)，他內(nèi)心產(chǎn)生的是深深的感激和強(qiáng)烈的震憾，那將會(huì)使他終
8、身難忘。在這種情況下，不必“批評(píng)”、不必“指責(zé)”，孩子自己就已經(jīng)心悅誠(chéng)服地知錯(cuò)了。當(dāng)然包容不是縱容，學(xué)生犯了錯(cuò)之后，適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育也是必要的。三、用愛心肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，當(dāng)然我說(shuō)的進(jìn)步并不僅是成績(jī)考了多少分，也不一定非是得了什么大獎(jiǎng)。只要是學(xué)生有了進(jìn)步，不論是學(xué)習(xí)上、思想上，還是生活上……也不論進(jìn)步大小，哪怕是極其微小的成績(jī)，極其微小的進(jìn)步，我們?nèi)ベ澷p他，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他所付出的努力或取
