教學設計（口算除法).doc

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1、教學設計（教案）模板基本信息學科數(shù)學年級三年級教學形式新授課教師馬曉娟單位庫爾勒市第十七中學課題名稱口算除法學情分析學生在學習了表內(nèi)乘除法的基礎上，學習口算商是整十整百的除法，從知識點上來說是輕松的。學生容易只重視計算結果，而不重視算法的多樣性及計算速度，所以教師在這些方面需要合理設計安排。教學重點：能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法，教學難點：讓學生理解、掌握幾十除以一位數(shù)的口算方法。教學目標知識與能力：在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法口算方法。2、過程與方法：能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3、情感態(tài)度與價值觀：在與他人交流思維的過程中學會傾聽

2、與反思。教學過程（一）、教學例11、出示60個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍？（學生數(shù)，并口答。）2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）3、分好后在小組里交流一下自己分法。4、如果不分小木棍，我們又怎樣口算60÷3呢？結合學生匯報，教師板書：這樣算?6÷3=2???60÷3=205、試一試（學生獨立完成）?80÷4??????60÷2(1)、口算寫出結果。(2)、說說口算方法。（二）、教學例1第二個問題1、出示第二個（2）問題600÷3你能口算得出結果嗎？先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2、結合學生

3、匯報，出圖驗證并板書：這樣算6÷3=2??600÷3=2003、試一試：?360÷6=???640÷8=（三）、教學例1第三個問題1.出示第三個問題240÷3你能口算得出結果嗎？先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2.結合學生匯報，驗證并板書：這樣算24÷3=8??240÷3=80（四）、鞏固練習：1、口算下列各題，并說說口算的方法。?40÷5=??640÷8=30÷3=360÷9=420÷7=（五）、課堂小結：在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？（六）、布置作業(yè)板書設計口算除法（1）、趙伯伯平均每次運多少箱？60÷3=20（箱）（2）、王叔叔平均每次運多少箱？

4、600÷3=200（箱）（3）、李阿姨平均每次運多少箱？240÷3=80（箱）作業(yè)或預習教科書第15頁做一做1、2小題自我評價在這節(jié)課的教學中，既進行了教學思想方法的滲透，又進行了算理的教學，兩者有機的結合在一起，效果顯著。組長評議或同行評議（可選多人）：算法的多樣性沒有很好的體現(xiàn)。評議一單位：姓名：日期：