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1、如何讓數(shù)學課堂更加生動有趣金稻田學校一（3、4）肖禮慧摘要：良好的開端是成功的一半，每節(jié)課的開始，教師的導入是很關鍵的。一個巧妙的開端，可以調動學生的學習興趣，也可以讓學生在愉悅環(huán)境中學習，喚起他們更高的學習熱情。在課堂教學中把以教師為主體的教學方法改為以學生為主體的教學方法,讓學生積極參與其中,可以有效調動學生學習的積極性、主動性.其方法主要有:注重導入,吸引興趣;動手動腦、激發(fā)興趣;指導方法,培養(yǎng)習慣.關鍵詞：導入、嘗試、創(chuàng)新、合作如何激起學生學習的樂趣，如何使枯躁的數(shù)學課堂變得生動、有趣，是數(shù)學教師在教學過程
2、中應十分重視的問題。學生如果對數(shù)學知識充滿好奇心，對學會的知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。因此，在數(shù)學課堂教學中，如何采取有效的教學方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣。下面本人結合小學一年級下冊第二單元觀察物體《看一看（二）》一課，談幾點體會：一、運用猜謎語導入,激發(fā)學生學習興趣.一節(jié)課的開頭是調動學生學習興趣、引起學生注意的第一步，如果學生一開始就能集中注意力聽講，那么他們才有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，學習效果必然受到影響。比如：我在教小學一年級下冊第二單元觀察物體《看一看（二）》這課
3、時，運用猜謎語提出疑問導入，引發(fā)學生探究學習新知的欲望，一下子就抓住學生的好奇心，讓學生以積極的狀態(tài)進入學習。師：同學們喜歡猜謎語嗎？我請同學們猜個謎語：“左一片、右一片，摸得著、看不見.是什么呢？”同學們此時的學習興趣可高了，個個都在動腦思考，積極與同桌的同學交流，討論…...。二、動手操作，讓抽象的數(shù)學變得生動有趣.教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦、聽不進、記不住，效果就差。只有通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、拼一拼、剪一剪等活動，
4、來提高學生的積極性。教學效果才好。例如：老師出示一輛玩具汽車，（把汽車的前面對著學生）請同學們仔細觀察，說說你看到了汽車的哪一面？是什么樣的？師：你能不能把剛才看到的東西簡單的畫出來？（學生嘗試畫畫，并與同桌交流想法）這時孩子們的臉上露出種種疑問，怎么畫呀？就在此時，老師讓學生觀察汽車的正面，并鼓勵學生畫簡筆畫，接著讓學生觀察汽車的后面和側面，使學生經歷“觀察實物---初步感知---形成表象”的過程。讓學生初步感受：從不同角度所看到的物體，形狀是不同的。接著老師拿學生的作品展示，然后與課本20頁的玩具汽車圖片相比，
5、同學們一下就恍然大悟了。這里有老師的層層設疑，又讓學生自己動手操作，使學生探究新知的興趣波瀾起伏，時刻處在緊張而又興奮的學習中。三、發(fā)揮多媒體作用，重視直觀教學從而使數(shù)學的學習變得生動有趣小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結合教學內容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物用投影展示。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。例如我在教觀察物體《看一看（二）》這課時，講到
6、讓學生觀察汽車的前面、后面和側面時，使學生很直觀地感受到從前面、后面和側面觀察到的形狀是不一樣的?？傊?，這節(jié)課同學們學的開心，新知也掌握的很好。四、練習形式要注意科學性和趣味性。布魯納說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣?！苯虒W時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學生生活經驗以及日常生活中應用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學生變知之為樂知。比如，本課在完成教學后，我設計讓學生回家讓家長用手機給自己從不同的角度照三張照片，發(fā)到我的郵箱的練習題。這樣不僅讓學生鞏固了新知，而且學生還增長
7、了許多課外知識，學生學習的興趣更濃，課堂氣氛更活躍。接著又讓學生把自己的文具盒畫一張簡筆圖。這時學生躍躍欲試，此時，老師說：“下課了”。同學們用一種祈求的眼光望著老師，都不愿意下課……。第二天，老師把同學們的作品拿上臺展示，讓同學們有一種成功的喜悅。使學生通過練習加深對數(shù)學知識的理解和掌握，提升思維能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索意識，并促進學生在練習過程中體驗成功的樂趣。綜上所述，在小學數(shù)學的日常教育教學過程中，不論是備課、上課還是課后練習，教師都應該從學生的角度出發(fā)，通過各種各樣的方式來引導學生學習。例如，
8、創(chuàng)設各類有意義的情境、各類有挑戰(zhàn)性的情境以及各類積極向上的情境等，以此來激發(fā)學生的內在潛力，激發(fā)學生的學習熱情。正如人們常說的“在生活中學習，在學習中生活”。課堂僅僅是學習的一小塊地方，在課堂上，我們進行的不僅是學習，更是生活。所以，只有快樂愉悅的課堂教學，才能讓學生熱愛學習、認真學習，才能讓學生體會到數(shù)學帶來的快樂。一（3、4）班：肖禮慧2015年4月15
