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《關(guān)于外語聽力教學(xué)的幾點(diǎn)思考-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、沈陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版)1995年第1期吳于外語聽力教母的幾點(diǎn)思考O申鼎順,、、、外語教學(xué)通常指的是對(duì)聽說讀寫這樣幾個(gè)言語活動(dòng)相關(guān)知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練過程。這幾個(gè)言語能力,構(gòu)成了一個(gè)人言語活動(dòng)的基本要素,而聽能在這一個(gè)言語活動(dòng)中,占有十。,,分重要的地位這一點(diǎn)已越來越為廣大外語教學(xué)工作者和學(xué)習(xí)的人所接受并成為大家的共.,,、,識(shí)這一方面是因?yàn)檎Z言的本質(zhì)就是有聲的語言的產(chǎn)生發(fā)展和不斷的完善都是從口頭語,,,,開始口頭語言是人們進(jìn)行交際的主要形式而在這一交際過程中聽懂別人說話的能力是它。,,,,。,的基礎(chǔ)聽不懂就說不
2、出交際活動(dòng)就要受阻信息交流便不暢通甚至導(dǎo)致中斷另一方面,,,還因?yàn)殡S著社會(huì)的迅速發(fā)展高科技的不斷進(jìn)步社會(huì)信息化過程的加快使大眾傳媒的手段、。,,,和形式更加多元化微型化因而利用音頻音律傳遞信息通過聽覺接收信息的機(jī)會(huì)就日趨。,,,,增多當(dāng)前國門已經(jīng)打開國際間的交往日益頻繁經(jīng)貿(mào)活動(dòng)和科技交流更加廣泛和深入人,,,們的思想又空前活躍表達(dá)見解的自由度不斷增大社會(huì)發(fā)展的這一趨勢又大大拓寬了通過。,聽覺接受信息的交際場合它表現(xiàn)為強(qiáng)化了人們生活中口頭對(duì)話的交際形為增強(qiáng)了個(gè)人參與的交際意識(shí),使廣播電視節(jié)目中直播形式增多.與此同時(shí),城
3、鄉(xiāng)生活中狂歡聚會(huì)活動(dòng)又得以復(fù)蘇,這些都在加大和深化對(duì)人們的聽能的需求.國外的有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明,人們在參與社會(huì)交際活,,,,,動(dòng)時(shí)用于聽的時(shí)間是45%用于說的時(shí)間是30%用于閱讀的時(shí)間是16%而寫的時(shí)間僅。,,。,,占9%在現(xiàn)代的信息社會(huì)中聽所占的時(shí)間還要迅速增加因此我們可以說在現(xiàn)代的外語教學(xué)活動(dòng)中,重視聽力的教學(xué),是現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的必然,是外語教學(xué)發(fā)展的趨勢.本文擬就,外語聽力教學(xué)中聽能的構(gòu)成因素和技能的訓(xùn)練以及對(duì)聽力教學(xué)過程中應(yīng)該處理好的幾個(gè)問,。題談一談自己的認(rèn)識(shí)聽力教學(xué)活動(dòng),是一個(gè)綜合的技能訓(xùn)練過程。影響聽力教學(xué)
4、的效果的原因是多種多樣的。為了提高聽力教學(xué)的效果,首先要對(duì)構(gòu)成聽話能力的主要因素進(jìn)行分析和探討。,,根據(jù)我們多年來對(duì)聽力教學(xué)活動(dòng)的觀察和研究表明聽能構(gòu)成的主要因素包括聽音時(shí)的、、注意力聽音的區(qū)分辨別能力;聽音的記憶能力聽音的理解能力以及聽音的鑒賞能力等幾個(gè)方面。,,,聽音時(shí)的注意力指的是在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)所聽目標(biāo)和內(nèi)容的指向性全神貫注地跟蹤能力.實(shí)踐證明,在每一個(gè)瞬間里,每個(gè)人只能對(duì)少數(shù)的事物和行為做出選擇和判斷.在聽音的過程中,能夠做到始終如一地保持興奮和高度集中的心態(tài),是不容易做到的。這種聽音的心理品格,需要科學(xué)地
5、進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,并且還要伴以大量的時(shí)間投入。,,對(duì)我們每年招收的學(xué)生調(diào)查分析說明在中學(xué)讀書階段他們中的大多數(shù)都沒有經(jīng)過嚴(yán)格,.,,系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練或者只參與了少量的聽力活動(dòng)入學(xué)后他們在接受聽力訓(xùn)練時(shí)大都表現(xiàn)為,,,,、;“”“不習(xí)慣聽不進(jìn)去或是根本就不想聽在聽音課上他們的注意力很不集中心猿意馬聽”,,,。,,而不聞自控能力很差任何一個(gè)微小的刺激都會(huì)轉(zhuǎn)移他們的注意力這樣在聽力教學(xué)中?！?0培養(yǎng)學(xué)生具有良好的聽音習(xí)慣和抗干擾的能力,就成為首要的任務(wù)。為此,就要求我們在教學(xué),,。,中所選用的聽音語料要做到可聽性強(qiáng)故事情節(jié)引人
6、入勝在技能訓(xùn)練的過程中要做到精講,,,,多練重點(diǎn)要明確環(huán)節(jié)要清楚連貫并隨時(shí)注意調(diào)整學(xué)生聽音的心態(tài)使他們自始至終保持高度興奮的狀態(tài)。這是搞好聽力教學(xué)的基本前提。,,、聽音的區(qū)分辨別能力指的是在聽音的過程中能迅速辨別出不同的語音語調(diào)的運(yùn)動(dòng)走,,。勢區(qū)分出主要和次要的語音信息段落從而敏捷地接受各種信息的能力這是感知言語過程,。中的首要條件它對(duì)提高聽力具有十分重要的意義為此,教師在聽力訓(xùn)練的過程中,對(duì)各種較難接受和分辨的言語現(xiàn)象,要提前向?qū)W生介紹,,。,,并做適當(dāng)?shù)谋P練以掃除聽音中的障礙常見的言語現(xiàn)象有的表現(xiàn)在語音方面有的表
7、現(xiàn)在語、、,;流中的不發(fā)音和失爆非重讀和連讀簡略讀法和縮略語的讀音語調(diào)方面有語流中讀音的輕、、,;重緩急抑揚(yáng)頓挫以及規(guī)則的或不規(guī)則的節(jié)律更替變化詞匯方面對(duì)于基本單詞和常用詞組,,,聽不懂或理解得不確切顯得似是而非以及口語中由于對(duì)詞句的發(fā)音較為隨便或是語音上,,因人而異而造成的聽覺接受時(shí)的困難有時(shí)口語中上下文中的省略現(xiàn)象也給聽力訓(xùn)練加大了,,,;不少的難度語法方面由于語法知識(shí)掌握的不牢運(yùn)用得又不熟練造成了對(duì)單句或復(fù)句的語義理解上的錯(cuò)誤或不確切。,.,對(duì)聽力教學(xué)中出現(xiàn)的上述種種言語現(xiàn)象教師要隨時(shí)隨地向?qū)W生加以提示和說明但
8、是,“”,。,,這類提示和說明要做到畫龍點(diǎn)睛恰到好處如果投入太多的時(shí)間會(huì)改變課型偏離課堂教學(xué)的目標(biāo)。在語言教學(xué)中,聽力教學(xué)和語音導(dǎo)論課、精讀課、語法課等,有著緊密的聯(lián)系,并形成一個(gè)系統(tǒng)工程,但也必須牢牢地把握住聽力課的教學(xué)宗旨,突出聽力教學(xué)訓(xùn)練的特色。聽音的記憶能力,指的是將通過音的形象所傳遞的信息收藏儲(chǔ)存在大腦中,并在需要的時(shí)。,,、、、、候
