現(xiàn)代學徒制在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中的應用.pdf

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1、第17卷第3期黃岡職業(yè)技術(shù)學院學報V01．17No．32015年6月JournalofHuanggangPolytechnicJun．2Ol5現(xiàn)代學徒制在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中的應用陶陽(黃岡職業(yè)技術(shù)學院交通學院，湖北黃岡438002)摘要：在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)引入現(xiàn)代學徒制教學模式，通過校企聯(lián)合招生、工學交替、“雙導師”引導等方式，建立定崗培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，可以使學生在真實的工作情境中開展學習活動，在學校和企業(yè)文化的熏陶下提高職業(yè)素養(yǎng)，有效地提高學生職業(yè)技能，積累實踐操作經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制；工學交

2、替；定崗培養(yǎng)；職業(yè)技能中圖分類號：G719．21文獻標識碼：A文章編號：1672一1047(2015)03—0023—03DOI：l0．3969／j．issn．1672-1047．2015．03．07現(xiàn)代學徒制就是加強與企業(yè)合作，引入社會教企雙方職責、分工，推進校企緊密合作、協(xié)同育人。育資源，采用“師傅帶徒弟”的方式，通過工學結(jié)通常情況下，優(yōu)先選擇有過多次緊密合作的汽合、知行合一的教學方法，將專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求車維修企業(yè)，然后確定技術(shù)過硬、資源豐富，并熱衷進行對接，將課程內(nèi)容與職業(yè)標準進行對接，將教于職業(yè)教育的企業(yè)進行最

3、終的合作。然后根據(jù)學學過程與生產(chǎn)過程進行對接，實現(xiàn)學校教育資源和校的實際情況與合作企業(yè)達成意愿，確定招生的規(guī)社會教育資源的共享，深化產(chǎn)教融合的一種教學模模，根據(jù)汽車品牌特點和實際的工作過程開發(fā)課程式?，F(xiàn)代學徒制的應用與實施則需要根據(jù)實際情體系，確定科學的培養(yǎng)模式。況做好以下幾個方面的工作。二、制定合理的人才培養(yǎng)方案，是現(xiàn)代學徒制一、深入加強校企合作。是現(xiàn)代學徒制實施的實施的基礎前提人才培養(yǎng)方案是學校實施人才培養(yǎng)工作的根汽車維修行業(yè)的主要特征是從業(yè)人員比較分本性指導文件，是一所學校的教育思想和教育理念散，每個維修廠或維修站

4、吸收的工人數(shù)量不會很的集中體現(xiàn)，反映了學校在人才培養(yǎng)工作上的指導多。在尋找合作單位的時候，首先要考慮該款汽車思想和整體思路，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要在市場上的占有率和口碑；然后，要了解該公司的導向作用。用人標準和人事制度是否科學，這些都決定著該公(一)人才培養(yǎng)目標定位司是否具有良好企業(yè)文化。’汽車維修行業(yè)中，有很多不同的崗位?，F(xiàn)代學對企業(yè)來講，在現(xiàn)代學徒制的實施過程中，無徒制的實施過程中，最好是針對一個具體的工作崗形地承擔著培養(yǎng)和教育學生的社會責任，從短期利位，進行定崗培養(yǎng)。這樣，人才培養(yǎng)目標比較容易益來看，這既是他

5、們的挑戰(zhàn)，也是經(jīng)營的負擔。所定位。以筆者所在學校為例，主要針對汽車機電維以，一定要找到“企業(yè)、學校、學生”三方利益聯(lián)贏修工崗位，培養(yǎng)具備汽車機電維修的崗位能力和專的平衡點，用此來完善學徒培養(yǎng)管理機制，明確校業(yè)技能，能從事汽車發(fā)動機維修、汽車電器維修、汽收稿日期：2015—05—05作者簡介：陶陽。男。湖北麻城人。講師。研究方向：汽車電氣系統(tǒng)檢修?！?3·第3期現(xiàn)代學徒制在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中的應用第l7卷車底盤維修、汽車綜合故障診斷服務的高素質(zhì)技術(shù)識進行整合，按照應知、應會、掌握、拓展等不同要技能型人才。求，從簡單到

6、復雜，結(jié)合具體車型的結(jié)構(gòu)特點以及(二)聯(lián)合招生招工方式汽車維修案例編寫適合現(xiàn)代學徒制的學生手冊和由學校統(tǒng)一招生，新生入學后，企業(yè)進行面試教師手冊。選拔，在征得學生家長的同意后，由學生家長參與，把不同等級的崗位能力培養(yǎng)過程中所需要的簽訂四方(學校、企業(yè)、家長、學生)就業(yè)協(xié)議，對達專業(yè)技能進行梳理，按照初級工、中級工、高級工不成協(xié)議的學生按照工種或崗位進行編班。學生同同的技能要求，以工作任務的方式，結(jié)合企業(yè)的操時也是工人，具有雙重身份，既要接受學校的科學作規(guī)范和汽車維修規(guī)程，編寫專業(yè)技能訓練手冊和文化教育，也要遵守企業(yè)的各項

7、管理規(guī)定。學徒制任務工單，形成適合現(xiàn)代學徒制的理實一體化的課試點班設置兩名導師，一名是專業(yè)導師，由具備程體系。“雙師”素質(zhì)的教師承擔，負責學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和專業(yè)理論知識的教學；另一名是技能導師，由三、以學生為主體。科學規(guī)劃教學過程是現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀技工師傅承擔，負責學生的職業(yè)技能訓學徒制實施的關(guān)鍵練。(三)教學方案制訂學生在進入現(xiàn)代學徒制試點班后，要完成五個學徒制試點班可以采用“定單定崗”式的培養(yǎng)階段的學習，即：第一學段主要是以專業(yè)導師講解模式，針對汽車機電維修工崗位，可以以崗位職業(yè)為主，技能導師為輔，培養(yǎng)學生職業(yè)道德，思

8、想政治技能訓練為主線，以職業(yè)標準為抓手，以技能培訓素養(yǎng)，法律法規(guī)，通識能力，企業(yè)文化等內(nèi)容；第二過程中所需要的理論知識為基礎，做到“學一點，學段主要是以專業(yè)導師講解為主，技能導師為輔，會一點”、“會一點，考一點”“缺一點，補一點”為培養(yǎng)學生對汽車零部件及結(jié)構(gòu)原理認知能力；第三原則，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技