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《高職汽車應用與維修技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制的研究實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、高職汽車應用與維修技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制的研究實踐 摘要：當前職業(yè)教育推進現(xiàn)代學徒制，職業(yè)院校要從培養(yǎng)模式、教學方式、課程體系、評價方式、師資培訓等方面改革創(chuàng)新，積極探索，提高職業(yè)教育育人效果。實踐表明，現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式已經(jīng)成為更適合汽車應用與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)的教學新模式。文章以襄陽汽車職業(yè)技術學院為例，對高職汽車應用與維修技術專業(yè)的現(xiàn)代學徒制教學模式進行研究。 關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；汽車應用與維修技術；研究實踐 中圖分類號：G712文獻標識碼：B 一、引言 隨著國內(nèi)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，汽車維護市場也隨之擴大需求
2、，對汽車維修人才的需求量增加，汽車應用與維修專業(yè)具有良好的市場發(fā)展前景，對汽修從業(yè)人員素質(zhì)的要求也越來越高，因此社會需要大量擁有專業(yè)知識及實踐經(jīng)驗的汽修行業(yè)高技能人才。在這種形勢下，社會對汽車應用與維修專業(yè)的人才需求也提出了新的要求，同時對高職人才培養(yǎng)模式也提出了新要求。因此，院校與企業(yè)的深度合作、教師和師傅的聯(lián)合傳授、探索實踐現(xiàn)代學徒制的教學模式就顯得尤為重要?！ 《F(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式的特點 現(xiàn)代學徒制是學校與企業(yè)深度合作、以師傅帶徒弟的模式進行、強化實踐教學的一種人才培養(yǎng)模式。與現(xiàn)代職教模式中的頂崗實習、訂單培
3、養(yǎng)是一種遞進關系。目前，現(xiàn)代學徒制教育模式已經(jīng)成為職教領域廣泛探索采用的重要人才培養(yǎng)模式?！ ‖F(xiàn)代學徒制是面向工作崗位的技能型培訓，強調(diào)學生的實踐操作部分由業(yè)內(nèi)專家、能手以師傅帶徒弟的方式，手把手教學，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)過程的現(xiàn)場要求和規(guī)范來指導學生操作。學生在學校學習完全真實的工作流程，工作中怎么做課堂上就怎么講，培訓是在真實的工作環(huán)境下進行。學習時間就是工作時間，按企業(yè)員工的標準來要求學生，讓學生在校期間就能親身體驗到企業(yè)的標準化流程、經(jīng)營理念和企業(yè)的文化[1]?！ ‖F(xiàn)代學徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全
4、過程，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育主動服務當前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑?！ ∪?、襄陽汽車職業(yè)技術學院實施現(xiàn)代學徒制的主要做法 1.優(yōu)選合作企業(yè)，推進校企合作深入發(fā)展 襄陽汽車職業(yè)技術學院“汽車應用與維修”專業(yè)是學院的一個重點專業(yè)，師資力量雄厚，班級眾多，此專業(yè)的學生對汽車維修都有很濃厚的興趣。學院建有較完備的汽車類實習實訓中心，可以提供汽車保養(yǎng)、整車拆裝、鈑金涂裝、大梁校正、汽
5、車美容等全系列的汽車維修實訓內(nèi)容。汽車應用系從40多家校企合作單位中優(yōu)選出實力強、資源豐富，并熱衷于職業(yè)教育的一批企業(yè)重點發(fā)展，推進校企合作的深度融合，邀請企業(yè)專家到學院授課，共同開發(fā)專業(yè)課程。除了共同進行學徒制招生，開設冠名班，學院還邀請企業(yè)技師為每個學生配培訓師傅，實踐教學環(huán)節(jié)完全由企業(yè)技師進行手把手教學?！ ?.依據(jù)企業(yè)崗位需求，重構課程體系 高等職業(yè)教育的教學目標是培養(yǎng)高技能復合型人才，在傳統(tǒng)學科體系的約束下，教師在教學設計過程中仍然以知識的系統(tǒng)性作為教學內(nèi)容主線，導致無法將現(xiàn)今企業(yè)崗位的技術需求有機地融入課
6、程內(nèi)容中去。而課程的教學內(nèi)容如果完全按照企業(yè)的實際工作任務進行選擇，又會造成學生缺乏理論知識的系統(tǒng)性學習，不利于學生的能力培養(yǎng)?！ ∫獙崿F(xiàn)復合型高技能人才培養(yǎng)，現(xiàn)代學徒制的教育模式必須通過充分的市場調(diào)研，確定人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)培養(yǎng)目標，制定專業(yè)培養(yǎng)方案，重構課程體系和確定課程標準，遵循學生的認知規(guī)律及職業(yè)成長規(guī)律，形成獨具專業(yè)特色的學生培養(yǎng)體系[2]。 3.教師深入企業(yè)，校企專家合作制定實訓任務書 組織本專業(yè)教師到相關企業(yè)進行多次調(diào)研，通過安排教師到企業(yè)一線實習鍛煉，以及與技術骨干人員面對面交流，充分了解崗位需求及
7、對應的職業(yè)能力，按照企業(yè)用人需求與崗位標準來設置課程，建成適合學徒制的專業(yè)課程體系。每年安排部分教師進入企業(yè)崗位實踐3個月，不僅能提高專業(yè)課教師的實際操作能力，積累企業(yè)實踐經(jīng)驗，同時為可專業(yè)建設提供改革思路，為汽車應用與維修專業(yè)教師實踐水平能力提高奠定良好的基礎。另外，襄陽汽車職業(yè)學院學院在企業(yè)專家、技術骨干和學校專業(yè)教師的共同努力下開發(fā)出了汽車應用與維修專業(yè)《現(xiàn)代學徒制實訓任務書》的學習，本專業(yè)學生已經(jīng)按照實訓任務書項目步驟開展實踐學?，完成整本《現(xiàn)代學徒制實訓任務書》的學習可以獲得兩個學分?！ ?.校企共建實訓基地
8、，引崗入?！ ?015年，襄陽汽車職業(yè)學院汽車應用與維修專業(yè)與東風日產(chǎn)襄陽工廠合建東風日產(chǎn)總裝、鈑噴、焊接實訓室，完全按照企業(yè)培訓員工場地的要求進行建設，按照企業(yè)工序要求培養(yǎng)學生能力，讓學生在校內(nèi)就可完成企業(yè)上崗前的培訓任務?！ ?016年，汽車應用與維修專業(yè)積極引入東風康明斯發(fā)動機有限公司以及車仆（深圳）汽車用品有限公司進校園共
