在閱讀中浸潤(rùn)心靈.docx

《在閱讀中浸潤(rùn)心靈.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、在閱讀中浸潤(rùn)心靈讀書(shū)有“三到”：心到、眼到、口到?？烧嬲獙⑦@“三到”落到實(shí)處，需要老師付出不懈的努力，積極培養(yǎng)孩子們的讀書(shū)習(xí)慣，用書(shū)籍引導(dǎo)孩子們，讓他們?cè)诤脮?shū)中浸潤(rùn)心靈。????■盧建斌????早晨的校園空氣清新，書(shū)聲瑯瑯，令人心曠神怡，不覺(jué)放慢腳步靜靜地觀看學(xué)生們讀書(shū)的情形，只見(jiàn)教室里人聲沸騰，只見(jiàn)有的學(xué)生翻開(kāi)書(shū)看兩眼，皺起眉頭思索片刻，然后開(kāi)始大聲讀起來(lái)，那模樣真可愛(ài)，語(yǔ)文老師正為背誦課文的孩子做著記錄。????為背誦而讀書(shū)，這是孩子們所需要的嗎？我思索著。如果因?yàn)橥瓿扇蝿?wù)而讀書(shū)，豈不苦了孩子？久而久之，也會(huì)讓孩子們失去閱讀的興趣。??

2、??下午的活動(dòng)課上，我將學(xué)校訂閱的幾期兒童刊物拿到二年級(jí)教室，還沒(méi)等我下發(fā)，幾位調(diào)皮的學(xué)生立刻嚷嚷：快點(diǎn)?？粗麄兤炔患按臉幼?，我的心笑了。由于數(shù)量不足，只好兩人一冊(cè)，我沒(méi)有給孩子們布置任何閱讀任務(wù)，我想觀察他們的自發(fā)閱讀能力到底怎樣。還別說(shuō)，書(shū)發(fā)下去后，教室里立即變得異常安靜，孩子們的目光都聚集在書(shū)上，教室里靜得似乎掉一根針都能聽(tīng)見(jiàn)，這種閱讀方式正是我所期待的，靜心閱讀才能深入頭腦，在潛移默化中受到熏陶。????誰(shuí)知，好景不長(zhǎng)，還不到10分鐘時(shí)間，有的學(xué)生就開(kāi)始嚷嚷：“看不懂，沒(méi)意思，換一本。”????更不妙的是，這聲嚷叫也引起了另外一些

3、同學(xué)的共鳴：“就是就是，沒(méi)意思，另?yè)Q一本?！????“怎么辦呢？我手頭現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有書(shū)了，總不能拿正在認(rèn)真讀書(shū)的孩子手中的去換吧，那樣會(huì)影響更多的孩子?！????還沒(méi)等我回過(guò)神，已經(jīng)進(jìn)入閱讀情境的班長(zhǎng)劉寬義大聲說(shuō)道：“你們幾位同學(xué)可以互相先交換著閱讀，然后我們大家再交換?！苯淌依镌俅位謴?fù)了平靜?！斑@個(gè)聰明的小家伙！”我不禁暗暗豎起大拇指。劉寬義的好讀善思是我最欣賞的，這位同學(xué)有中華少年的氣質(zhì)，聲音洪亮飽滿，一口流利的普通話清晰悅耳，老師們都很喜歡他。????“看不懂，沒(méi)意思?！边@和小學(xué)生識(shí)字能力欠缺有關(guān)，或者是書(shū)中的內(nèi)容無(wú)法引起他們真實(shí)的體會(huì)感

4、知，進(jìn)而無(wú)法產(chǎn)生思想上的共鳴。教育心理學(xué)有一句話：“小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)更傾向于直觀性?！币簿褪钦f(shuō)，他們更喜歡直觀圖片或動(dòng)態(tài)影像。這也是他們?yōu)槭裁锤矚g《喜羊羊與灰太狼》《大頭兒子小頭爸爸》《熊出沒(méi)》的原因?？墒?，有趣的動(dòng)漫能夠帶給孩子們的僅僅是笑聲，并不能從心靈深處讓孩子們得到成長(zhǎng)的啟迪。????我沒(méi)有調(diào)換新的書(shū)籍給他們，而是仍舊堅(jiān)持讓孩子們讀上次的那些圖書(shū)，我相信每本書(shū)、每篇文章、每句話都有自身存在的價(jià)值，關(guān)鍵在于是否用心去讀，去感知領(lǐng)悟。這次，再?zèng)]有出現(xiàn)叫嚷?lián)Q書(shū)的情況，孩子們讀得更加投入了。而且，有的同學(xué)按照書(shū)上提供的信息，自己動(dòng)手去剪紙，

5、做模型，興趣非常濃厚。????后來(lái)，這些書(shū)在各班不斷傳閱，嶄新的書(shū)本已經(jīng)被同學(xué)們翻得破爛不堪，書(shū)被翻閱得不成形了，書(shū)中的文字卻進(jìn)到了孩子們的頭腦里，這也許正是一本書(shū)所體現(xiàn)的價(jià)值吧！????孩子們經(jīng)常背誦的一句讀書(shū)名言是，讀書(shū)有“三到”：心到、眼到、口到。說(shuō)得多好??！可真正要將這“三到”落到實(shí)處，需要老師付出不懈的努力，積極培養(yǎng)孩子們的讀書(shū)習(xí)慣，用書(shū)籍引導(dǎo)孩子們，讓孩子們?cè)跁?shū)籍中浸潤(rùn)心靈，陶冶情操，啟迪智慧，從而更加健康順利地成長(zhǎng)。????有書(shū)籍陪伴的日子，孩子們不會(huì)孤獨(dú)，他們很充實(shí)、快樂(lè)！（作者單位：陜西省西安市東祝小學(xué)）