在閱讀中浸潤心靈.docx

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1、在閱讀中浸潤心靈讀書有“三到”:心到、眼到、口到。可真正要將這“三到”落到實處,需要老師付出不懈的努力,積極培養(yǎng)孩子們的讀書習(xí)慣,用書籍引導(dǎo)孩子們,讓他們在好書中浸潤心靈。????■盧建斌????早晨的校園空氣清新,書聲瑯瑯,令人心曠神怡,不覺放慢腳步靜靜地觀看學(xué)生們讀書的情形,只見教室里人聲沸騰,只見有的學(xué)生翻開書看兩眼,皺起眉頭思索片刻,然后開始大聲讀起來,那模樣真可愛,語文老師正為背誦課文的孩子做著記錄。????為背誦而讀書,這是孩子們所需要的嗎?我思索著。如果因為完成任務(wù)而讀書,豈不苦了孩子?久而久之,也會讓孩子們失去閱讀的興趣。??

2、??下午的活動課上,我將學(xué)校訂閱的幾期兒童刊物拿到二年級教室,還沒等我下發(fā),幾位調(diào)皮的學(xué)生立刻嚷嚷:快點??粗麄兤炔患按臉幼?,我的心笑了。由于數(shù)量不足,只好兩人一冊,我沒有給孩子們布置任何閱讀任務(wù),我想觀察他們的自發(fā)閱讀能力到底怎樣。還別說,書發(fā)下去后,教室里立即變得異常安靜,孩子們的目光都聚集在書上,教室里靜得似乎掉一根針都能聽見,這種閱讀方式正是我所期待的,靜心閱讀才能深入頭腦,在潛移默化中受到熏陶。????誰知,好景不長,還不到10分鐘時間,有的學(xué)生就開始嚷嚷:“看不懂,沒意思,換一本。”????更不妙的是,這聲嚷叫也引起了另外一些

3、同學(xué)的共鳴:“就是就是,沒意思,另換一本。”????“怎么辦呢?我手頭現(xiàn)在已經(jīng)沒有書了,總不能拿正在認(rèn)真讀書的孩子手中的去換吧,那樣會影響更多的孩子?!????還沒等我回過神,已經(jīng)進(jìn)入閱讀情境的班長劉寬義大聲說道:“你們幾位同學(xué)可以互相先交換著閱讀,然后我們大家再交換。”教室里再次恢復(fù)了平靜。“這個聰明的小家伙!”我不禁暗暗豎起大拇指。劉寬義的好讀善思是我最欣賞的,這位同學(xué)有中華少年的氣質(zhì),聲音洪亮飽滿,一口流利的普通話清晰悅耳,老師們都很喜歡他。????“看不懂,沒意思。”這和小學(xué)生識字能力欠缺有關(guān),或者是書中的內(nèi)容無法引起他們真實的體會感

4、知,進(jìn)而無法產(chǎn)生思想上的共鳴。教育心理學(xué)有一句話:“小學(xué)生的認(rèn)知特點更傾向于直觀性?!币簿褪钦f,他們更喜歡直觀圖片或動態(tài)影像。這也是他們?yōu)槭裁锤矚g《喜羊羊與灰太狼》《大頭兒子小頭爸爸》《熊出沒》的原因??墒?,有趣的動漫能夠帶給孩子們的僅僅是笑聲,并不能從心靈深處讓孩子們得到成長的啟迪。????我沒有調(diào)換新的書籍給他們,而是仍舊堅持讓孩子們讀上次的那些圖書,我相信每本書、每篇文章、每句話都有自身存在的價值,關(guān)鍵在于是否用心去讀,去感知領(lǐng)悟。這次,再沒有出現(xiàn)叫嚷?lián)Q書的情況,孩子們讀得更加投入了。而且,有的同學(xué)按照書上提供的信息,自己動手去剪紙,

5、做模型,興趣非常濃厚。????后來,這些書在各班不斷傳閱,嶄新的書本已經(jīng)被同學(xué)們翻得破爛不堪,書被翻閱得不成形了,書中的文字卻進(jìn)到了孩子們的頭腦里,這也許正是一本書所體現(xiàn)的價值吧!????孩子們經(jīng)常背誦的一句讀書名言是,讀書有“三到”:心到、眼到、口到。說得多好??!可真正要將這“三到”落到實處,需要老師付出不懈的努力,積極培養(yǎng)孩子們的讀書習(xí)慣,用書籍引導(dǎo)孩子們,讓孩子們在書籍中浸潤心靈,陶冶情操,啟迪智慧,從而更加健康順利地成長。????有書籍陪伴的日子,孩子們不會孤獨,他們很充實、快樂?。ㄗ髡邌挝唬宏兾魇∥靼彩袞|祝小學(xué))

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