信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)

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1、信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)信息技術(shù)堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)我從事教學(xué)工作十余年，著重在堂教學(xué)語言上下功夫，探索和提煉堂教學(xué)語言對(duì)堂教學(xué)的重要作用，收到了良好的教學(xué)效果。近幾年從事信息技術(shù)教學(xué)，有了很深的體會(huì)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。　　一、準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)精練教師在敘述概念或講述操作方法時(shí)，一定要認(rèn)真推敲語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤?！　±?，”存儲(chǔ)器”不能說成”儲(chǔ)存器”；鼠標(biāo)操作中的”單擊”不能說成”點(diǎn)擊”。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)信息技術(shù)堂教學(xué)中教師的語言藝

2、術(shù)我從事教學(xué)工作十余年，著重在堂教學(xué)語言上下功夫，探索和提煉堂教學(xué)語言對(duì)堂教學(xué)的重要作用，收到了良好的教學(xué)效果。近幾年從事信息技術(shù)教學(xué)，有了很深的體會(huì)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。　　一、準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)精練教師在敘述概念或講述操作方法時(shí)，一定要認(rèn)真推敲語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤?！　±?，”存儲(chǔ)器”不能說成”儲(chǔ)存器”；鼠標(biāo)操作中的”單擊”不能說成”點(diǎn)擊”。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)信息技術(shù)堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)我從事教學(xué)工作十余年，著重在堂教學(xué)語言上下功夫，探索和提煉

3、堂教學(xué)語言對(duì)堂教學(xué)的重要作用，收到了良好的教學(xué)效果。近幾年從事信息技術(shù)教學(xué)，有了很深的體會(huì)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得?！　∫?、準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)精練教師在敘述概念或講述操作方法時(shí)，一定要認(rèn)真推敲語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤?！　±?，”存儲(chǔ)器”不能說成”儲(chǔ)存器”；鼠標(biāo)操作中的”單擊”不能說成”點(diǎn)擊”。因?yàn)椤贝鎯?chǔ)器”、”單擊”都是計(jì)算機(jī)中的常用術(shù)語，而”儲(chǔ)存器”、”點(diǎn)擊”等詞語都是生活化的語言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范?！　≡偃?，”選定”和”選擇”是兩個(gè)完全不同的概念，但經(jīng)常被混為

4、一談。兩者的區(qū)別在于：”選定”是做標(biāo)記，而”選擇”則是指執(zhí)行一個(gè)命令。如在rd中，”選定一段字”不能說成”選擇一段字”；”選擇復(fù)制命令”不能說成”選定復(fù)制命令”等?！　榱嗽诙虝旱囊惶弥惺箤W(xué)生獲得更多的知識(shí)，教師的語言還要嚴(yán)謹(jǐn)、精練。這就要求教師在備時(shí)要仔細(xì)、反復(fù)地推敲，詞語要經(jīng)過慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。講授時(shí)教學(xué)語言要干凈利索，言簡意賅；要能抓住重點(diǎn)，有的放矢；吐詞要清晰，讀句應(yīng)分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。　　二、富有情感和激勵(lì)性　　教師的教學(xué)語言必須感情充沛、富有激勵(lì)性和感染力，并結(jié)合自

5、己的眼神、手勢和嗓音等體態(tài)語言滋潤學(xué)生的心田，感染學(xué)生的情緒，真正做到”曉之以理，動(dòng)之以情”、”寓理于情，情理相融”。教師慷慨陳詞，會(huì)激起學(xué)生的感情波瀾。例如在講高二年級(jí)”網(wǎng)頁制作”一時(shí)，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我采用了這樣一段開場白：”通過上一Internet知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們只需鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)，便可坐看世界風(fēng)云變幻，盡攬祖國氣象萬千。然而，現(xiàn)在越越多的人已不滿足于網(wǎng)上的瀏覽，紛紛制作出自己的網(wǎng)頁，并在Internet上發(fā)布。對(duì)于生活在信息時(shí)代的你，難道還能任憑風(fēng)浪起、我自不開船嗎？你是否也想在Internet上一展自己的風(fēng)采？是

6、否也想在互聯(lián)網(wǎng)上營建一個(gè)屬于自己的數(shù)字家園從現(xiàn)在開始，我將和同學(xué)們一起步入一個(gè)激動(dòng)人心的節(jié)--網(wǎng)頁制作的殿堂！我相信，通過我們的共同努力，通過同學(xué)們的不懈追求，你們一定會(huì)夢想成真！”　　三、幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)　　據(jù)中國、日本和美國的有關(guān)專家對(duì)3國大學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，喜歡具有”幽默感”的教授的大學(xué)生在中國占71％，日本占4％，美國占96％。幽默能消除教學(xué)中師生的疲勞，改善堂氣氛，使堂生動(dòng)活潑；能在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起；能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情和開朗的個(gè)性；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)

7、造力等等?！　≡谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔?，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)?！　±?，在機(jī)房上時(shí)，經(jīng)常有個(gè)別學(xué)生在偷偷地玩游戲，教師走到他跟前時(shí)，他便把窗口最小化，當(dāng)然教師還是很容易從任務(wù)欄中發(fā)現(xiàn)。但在學(xué)習(xí)了任務(wù)欄的隱藏操作后學(xué)生再如法炮制，教師就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。針對(duì)這一情況，我用了一句調(diào)侃性的話教育學(xué)生：”咱們班有個(gè)別同學(xué)真的變成了知識(shí)越多越反動(dòng)了！希望同學(xué)們千萬不要違背了

8、科學(xué)的真諦呀！”這樣一句幽默又語重心長的話，不僅能夠使那些玩游戲的學(xué)生在微笑中誠懇地接受批評(píng)教育，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度?！　∷?、充分運(yùn)用體態(tài)語言　　體態(tài)語言是對(duì)教學(xué)語言的有機(jī)補(bǔ)充，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言有時(shí)可以表達(dá)出用口頭語言不能表達(dá)出的信息，收到”此時(shí)無聲勝有聲”的效果?！　∶刻靡?/p>