初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

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1、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)課堂教學(xué)是教師通過語言將自己的知識傳授給學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)的目的，這就要求教師的課堂語言要具有較高的藝術(shù)性。研究課堂語言藝術(shù)，其目的是在知識的傳遞過程中讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，激發(fā)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。課堂語言具有藝術(shù)性，能將枯燥知識的傳授轉(zhuǎn)換成令人感興趣的學(xué)習(xí)活動，深深地吸引學(xué)生，給學(xué)生留下難忘的印象，產(chǎn)生顯著的學(xué)習(xí)效果。因此，作為一名教師，應(yīng)該充分掌握課堂語言藝術(shù)。一、仔細(xì)推敲，保證語言專業(yè)規(guī)范信息技術(shù)學(xué)科是一門科學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，有許多專業(yè)術(shù)語，教師在敘述概念或講述操作方法時(shí)，一定要認(rèn)真推敲語言，力求語

2、言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤。例如，“存儲器”不能說成“儲存器”，鼠標(biāo)操作中的“單擊”不能說成“點(diǎn)擊”，因?yàn)椤按鎯ζ鳌薄皢螕簟倍际怯?jì)算機(jī)分命用中的常用術(shù)語，而“儲存器”“點(diǎn)擊”等詞語都是生活化的語言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。信息技術(shù)學(xué)科中還有一些專門的名稱，如菜單、命令、工具欄、列表框、文本框、滾動條、按鈕、對話框等。有時(shí)教師講課時(shí)說單擊“確認(rèn)”，其實(shí)也不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)，應(yīng)該說單擊“確認(rèn)”按鈕。有的教師干脆說“點(diǎn)那個(gè)框”“拉那個(gè)條”，這些說法在平時(shí)教學(xué)時(shí)一定要避免，否則會誤導(dǎo)學(xué)生。為了在短暫的一堂課中使學(xué)生獲得更多

3、的知識，教師的語言還要嚴(yán)謹(jǐn)、精練。這就要求教師在備課時(shí)要仔細(xì)、反復(fù)地推敲語言，選擇詞語要慎重，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。講授時(shí)語言要干凈利索，言簡意賅；要能抓住重點(diǎn)，有的放矢；吐字要清晰，讀句應(yīng)分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)。二、寄托情感，賦予語言生動活力教師的教學(xué)語言必須充滿感情，富有激勵(lì)性和感染力，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合自己的眼神、手勢和嗓音等體態(tài)語言感染學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的情感波瀾，使講授真正做到“動之以情，曉之以理”“寓理于情，情理相融”。例如，筆者在講“設(shè)置動畫效果”內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生看了幾個(gè)精美的動畫，學(xué)生看得如癡如醉，對動畫產(chǎn)生

4、了好奇。接著筆者用了這樣一段開場白：“同學(xué)們，生活在今天這樣的信息時(shí)代是多么幸福??！我們可以欣賞到電影里驚險(xiǎn)刺激的特技畫面，可以感受到高科技給我們帶來的視覺和聽覺震撼。其實(shí)，這些用電腦都可以做出來，我們也能做，生活在信息時(shí)代的你，難道還能任憑風(fēng)浪起，我自不開船嗎？你是否也想一展自己的本領(lǐng)，體驗(yàn)一下做導(dǎo)演的感覺？從現(xiàn)在開始，我將和同學(xué)們一起步入這個(gè)激動人心的章節(jié)一動畫制作的殿堂！我相信，通過我們的共同努力，通過同學(xué)們的不懈追求，你們一定會做出非常棒的動畫！”三、適當(dāng)幽默，借助語言調(diào)節(jié)氛圍生活中的每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會幽默。幽默的含義是有趣或可笑且意味深長。幽默是思

5、想、學(xué)識、品質(zhì)、智慧和機(jī)敏在語言中綜合運(yùn)用的成果。教師的幽默語言是運(yùn)用意味深長的詼諧語言抒發(fā)情感、傳遞信息，以引起學(xué)生的興趣，從而感化學(xué)生、啟迪學(xué)生的一種藝術(shù)手法。幽默語言是教師教學(xué)事業(yè)成功的潤滑劑和法寶。例如，在講“復(fù)制”操作時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了復(fù)制操作之后，筆者會問學(xué)生：“現(xiàn)實(shí)生活中有復(fù)制嗎？”學(xué)生一愣，繼既而都反應(yīng)過來：“沒有！”筆者繼續(xù)說：“是啊，現(xiàn)實(shí)是不能復(fù)制的，如果能該有多好啊，我家只有一個(gè)電視機(jī)，再復(fù)制一個(gè)就省得買了?！睂W(xué)生聽后都樂了。還有，在講“下載”操作時(shí)，筆者會這樣說：“網(wǎng)上除了人民幣不能下載，其他的幾乎都可以?！睂W(xué)生又被逗樂了，他們仔細(xì)一

6、想，的確是這么回事。這時(shí)筆者再感嘆一句：“虛擬畢竟是虛擬，永遠(yuǎn)不可能變成現(xiàn)實(shí)?！苯又P者適當(dāng)講了一下虛擬和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，告誡那些喜歡玩虛擬游戲的學(xué)生，在游戲里本領(lǐng)再大，贏的游戲幣再多，也不可能用到現(xiàn)實(shí)中來，教育學(xué)生不要沉溺在虛擬世界里，要勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。四、善于運(yùn)用無聲的體態(tài)語言在課堂教學(xué)中，除了有聲語言外，還有一種無聲的語言，即體態(tài)語言。體態(tài)語言是對教學(xué)語言的有機(jī)補(bǔ)充和輔助，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言有時(shí)可以表達(dá)出口頭語言不能表達(dá)出來的信息，起到“無聲勝有聲”的效果。由于信息技術(shù)課都是在機(jī)房里上的，又是副課，學(xué)生思想上不太重視這門課，課堂紀(jì)律也比較松散，有時(shí)學(xué)生的

7、吵鬧聲會很大。這時(shí)教師恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，起到的效果會更好。比如，正常的討論己經(jīng)結(jié)束，而有的學(xué)生還意猶未盡喋喋不休，這時(shí)如果教師大聲呵斥喊停，會極大地打擊學(xué)生的積極性，這種情況下，筆者一般都是不說話，做出一副在聽他們討論的樣子，這個(gè)狀態(tài)保持幾秒鐘，只要有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后就會立刻提醒其他人保持安靜，那么所有的人會在短時(shí)間內(nèi)安靜下來。其實(shí)，課堂上可能出現(xiàn)的情況非常多，作為教師要靈活處理，不能一成不變。各種課程的上法也不一樣，對于語言的要求也不一樣，有時(shí)需要妙趣橫生的導(dǎo)入語，有時(shí)需要一個(gè)巧妙的暗示，有時(shí)需要適時(shí)的激勵(lì)，有時(shí)也需要適當(dāng)?shù)呐u，有時(shí)還要準(zhǔn)備一句意味深長的

8、結(jié)束語。教師能夠運(yùn)用高超的課堂語言藝術(shù)，對于學(xué)生來講，上課就是一種