東北亞的音樂.doc

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1、《東北亞的音樂——日本、朝鮮》一、教材分析1、日本民歌《櫻花》：歌曲以日本常見的五聲調式音階13467為基礎，全曲結構規(guī)整，共14個小節(jié)，是多樂句組成的一段體民歌。4/4拍貫穿始終，速度稍慢，一字一拍，旋律以級進為主，偶爾出現(xiàn)增四度、五度和七度大跳，樂句通常落在4、7、3音，構成了《櫻花》的特點，是一首風格突出的日本民歌。2、朝鮮族民歌通常采用三拍子節(jié)拍；旋律起伏不大，通常在朝鮮五聲調式音階12356的基礎上，環(huán)繞調式主音或骨干音進行，音樂流暢而委婉動聽；帶“滑音”的唱腔是朝鮮族歌曲的演唱特點，代表歌曲有《阿里郎》

2、、《桔梗謠》等。二、教學目標1、聽唱日本民歌《櫻花》，感受《櫻花》這首歌曲所表現(xiàn)的情感和作品的風格特征。2、欣賞朝鮮民歌《阿里郎》，使學生在聽唱、欣賞中體驗朝鮮音樂獨特的韻味。三、教學重點：日本和朝鮮音樂的特征教學難點：四、教學安排：一課時五、教學過程（一）導入新課1、老師用日語演唱歌曲《櫻花》，學生猜一猜：這是哪個國家的歌曲？2、欣賞圖片：多姿多彩的櫻花。要求學生注意櫻花的顏色，并說說歌詞是怎樣描述櫻花的氣味、顏色和觀賞櫻花的最佳時節(jié)。（二）學習日本民歌《櫻花》1、手隨錄音打節(jié)拍，感受歌曲的速度。思考：這樣的速度

3、讓你感覺到歌曲表達了什么樣的情緒？2、通過歌詞的分析，對比歌曲的速度，引導學生領會：日本的音樂由于受歷史等方面因素的影響，大多帶有一股淡淡的憂傷。3、學生隨錄音歌詞。4、學生手打節(jié)拍，清唱一邊歌詞，思考：你每打一拍，唱幾個字？引導學生體會歌曲“一拍一字”的特點。1、了解學生對歌曲的掌握情況：老師用日語唱歌詞，學生用中文唱出來。2、齊唱，要求學生用日語唱“櫻花啊”和“快來啊”，其余歌詞用中文演唱。3、引導學生進行歌曲力度處理，了解力度的伸張對歌曲表現(xiàn)的影響。4、布置作業(yè)：要求學生用豎笛演奏歌曲。5、分小組自學唱旋律，

4、尋找歌曲的骨干音。10、檢查小組學習的情況。11、學唱二聲部旋律。12、全班分成兩組，各唱一個聲部。13、提問：歌曲的骨干音是哪幾個？14、日本五聲音階調式音階：13467。15、唱樂譜，找出樂句通常落在哪些音上。16、小結《櫻花》的特點。17、欣賞視頻：第16屆廣州亞運會文藝演出錄像《櫻花》。18、日本音樂的分類。（1）學生齊讀課本的簡介。（2）提問：《櫻花》是屬于邦樂還是洋樂？（三）、欣賞朝鮮民歌《阿里郎》1、聽音樂，手打節(jié)拍，聽辨歌曲的節(jié)拍。2、隨錄音唱詞，從老師提供的詞語中選擇出最能反映朝鮮音樂特點的句子：

5、音樂流暢而委婉動聽。3、提問：歌曲表達了什么樣的情感？4、阿里郎的故事。5、找出歌曲的骨干音，了解朝鮮五聲調式的音階。（四）、拓展1、常見的日本五聲調式音階13467常見的朝鮮五聲調式音階123562、完成課本61頁“參與。探索”中的習題?！窘虒W后記】：