李福萍自評(píng)報(bào)告表.doc

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1、教學(xué)后的自評(píng)報(bào)告基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式引導(dǎo)啟發(fā)教師李福萍單位滎陽(yáng)二小課題名稱三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)箏》“樂(lè)學(xué)”——情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)我首先通過(guò)在課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體課件導(dǎo)入各種美麗的風(fēng)箏圖片，一下子就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓孩子在學(xué)習(xí)中仔細(xì)體會(huì)“我們”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的經(jīng)歷。整篇文章充滿了童真童趣，文章層次清晰，把事件的過(guò)程交代得一清

2、二楚的。我讓孩子們提出有趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)單的，有深?yuàn)W的，幼稚的，有成熟的。對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，在課文中找答案。讓學(xué)生沉醉于本課學(xué)習(xí)當(dāng)中?！皶?huì)學(xué)”——過(guò)程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問(wèn)難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）一、提出有趣的問(wèn)題

3、，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)單的，有深?yuàn)W的，幼稚的，有成熟的。對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，在課文中找答案。二、在教學(xué)中我緊緊圍繞做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，抓住文中重點(diǎn)句子進(jìn)行指導(dǎo)，在課文最后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)，不同的學(xué)生，會(huì)有自己不同的理解和感悟，鍛煉和提高了學(xué)生思考朗讀和能力。三、交流探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，提高學(xué)生的想象能力。我設(shè)計(jì)了交流探討這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過(guò)討

4、論交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏時(shí)“我們”的心情，體會(huì)作者的寫作方法?！皩W(xué)會(huì)”——認(rèn)知導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——了解、理解知識(shí)，掌握技能知識(shí)：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識(shí)記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：1.是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等改進(jìn)措施要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要走很長(zhǎng)很艱難的路。我在教學(xué)中也存在著一些不足之處,如在生字和詞語(yǔ)教學(xué)中練習(xí)不夠。課文中的重點(diǎn)地方讀得不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)“我們”的不同心情。語(yǔ)言組織不夠精煉，對(duì)學(xué)生的回答缺少激勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)一節(jié)課成功了，我們要及

5、時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)，虛心聽(tīng)取別人的建議，以便于彌補(bǔ)不足。在教學(xué)中要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，以便在以后的教育教學(xué)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)師評(píng)議：?jiǎn)挝唬盒彰喝掌?