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1、怎樣尊重學生,平等對待學生尊重學生,就要尊重每一個學生的尊嚴、參與、努力、差異和價值。在教學實踐中我體會到,如果學生感到老師是平等對待他,每次學習活動都有機會參與,尊重他們的參與學習成果,融洽、親切的師生關系容易建立,學生積極主動學習的勁頭就會越來越大。對此,我設計了平等對話、自選參與和質疑優(yōu)先的教學方式。1.平等對話式。對話,是指教學活動中師生之間的一種平等交流關系,包括師生對話,生生對話,生與文本對話,生自我對話。在對話中,教師扮演的是“平等中的首席”,通過平等對話構造師生理解的語境,讓教師和學生的生活感情、人生體驗、生命意識滲入文本,提升文本、師生原有的對話價值,學
2、生的自主解讀的權利就會得到尊重,學生的文本解讀的事業(yè)就會得到開啟,學生解讀的空間就會得到拓展,學生主動參與的學習就會得到激勵,學生的個體精神就會得到飛揚。2.自選參與式。教師根據(jù)學生的差異,設置不同層次的參與學習,讓學生根據(jù)自己的需要和水平選擇恰當?shù)膶嵺`形式。如體會人物的思想感情我會提供下面幾種方式讓學生選擇:(1)有感情朗讀你認為寫得精彩的語段;(2)分角色朗讀人物精彩對話片斷;(3)找伙伴表演課文內容片段;(4)猜想一下人物心里所想的話等。學生根據(jù)自己的喜好與水平去選擇方式去開展言語實踐,主動性更好,課堂氣氛更熱烈,學習效果更明顯。3.質疑優(yōu)先。質疑是指學生在學習中不
3、解的追尋與探究。這是學生學習語文主題地位得到尊重的一個重要標尺,也是學生學習語文是否真正開始的一個重要標志。在語文教學中,當質疑得到重視和保證,學生的個性就會在問題的引導下得到各取所需的發(fā)展,從而形成無數(shù)個“獨自精彩”的個體?！皩W貴有疑”,在語文教學中,我堅持“質疑優(yōu)先”的教學原則,學生在學習中一有疑問提出,我會根據(jù)學生的疑問去進行教學,不斷調整教學思路,滿足學生追尋探究的求知欲望。學生有了質疑的自由,學習的熱情就會調動起來。我們除了鼓勵學生大膽質疑外,還要教學生學會質疑,引導學生難點處求疑,矛盾處求疑,模糊處求疑,困惑處求疑,關鍵處求疑,易錯處求疑等,學生有了質疑的能力
4、,探求的熱望就會得到維持。
