泰州師說試題庫.doc

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1、.二、客觀題（一）單選題（請根據(jù)描述選擇相應的答案，每題答案只有一個，每小題8分，共40分）???1.復盤式評課是師大學()教授在評課實踐中，探索出的一種新的評課方式。[單選題]*本亞2.()就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官，如眼、耳等，以及有關(guān)輔助工具，如：觀察表、錄音錄像設備等、直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。[單選題]*課堂觀察3.下面哪一項不是本亞教師教授在“復盤式”評課中用到的考量名稱()。[單選題]*(跳過)4.追問式評課最重要的特征，在于它遵循由教學事

2、實到教學理念的()路徑。[單選題]*追溯5.追問式評課關(guān)注的“一個核心”指的是()。[單選題]*學生的學習效果6.追問式評課的價值在于它能充分體現(xiàn)評課的四個有效維度，即()。[單選題]*目標維度、容維度、活動維度、效果維度7.“復盤式”評課的特點有：再現(xiàn)事實、追問原因和()。[單選題]*引發(fā)研討8.“復盤式”評課首先要回顧、再現(xiàn)()事實，并強調(diào)以此為依據(jù)展開評議。[單選題]*課堂教學9.“復盤式”評課由評課者與執(zhí)教者一起回顧教學的各個環(huán)節(jié)及具體容，追問教學的目標定位，追問各環(huán)節(jié)容安排的目的，對執(zhí)教者原本較為模糊的()加以梳理

3、，讓教學事實背后的原因或背景得以浮現(xiàn)。[單選題]*設計思想范文..10.“復盤式”評課重在()甚至“辯課”。[單選題]*議課11.“復盤式”評課其過程大致為()的不斷循環(huán)。[單選題]*事實回顧—教者簡釋—聽者追問—教者反思—研討改進12.教學過程的評價不包括()。[單選題]*評價學生的創(chuàng)新思維是是否得到培養(yǎng)13.評課的功能不包括()。[單選題]*選擇功能14.評課語言運用的藝術(shù)不包括()。[單選題]*套話15.下面哪項不是評課的原則()。[單選題]*選拔原則16.評價教師基本素質(zhì)標準不包括()。[單選題]*課堂氣氛融洽和諧，

4、師生平等，其樂融融，教師愿教學生愿學17.下列哪一項不屬于教學目標的追問涵蓋層面()。[單選題]*教學目標的追問涵蓋層面包括：其一，教學目標是什么？其二，目標制定的依據(jù)是什么？其三，目標是否具備本課特有的教學功能？18.追問式評課關(guān)注“一個核心”,“一個核心”指的是()。[單選題]*學生的學習效果19.追問式評課始終將促進教師的()作為重要目標。[單選題]*反思能力20.追問式評課旨在為教師專業(yè)化發(fā)展提供幫助，下列選項不正確的是()。[單選題]*正確的如下：1、幫助教師由混沌走向清晰2、幫助教師由自戀走向反思3、幫助教師由趨

5、同走向創(chuàng)新21.下列不屬于追問式評課特點的選項是()。[單選題]*正確的如下：1、促反思的評課2、有證據(jù)的評課3、去權(quán)威的評課22.在追問式評課的過程中，以(對話范文..)方式，回顧并認定教學事實，追溯并反思教學理念，以期獲得教學啟發(fā)的活動。[單選題]*23.追問式評課是一種教學者與評課者對共同認定的()進行分析的研究活動。[單選題]*教學事實24.追問式教學評價要求在選擇教學容時，以()為基點。[單選題]*學生的學25.追問式評課是在、和諧的氛圍中進行的，評者與教者處于()的地位。[單選題]*平等26.課堂教學評價應該體現(xiàn)

6、促進學生()的基本理念。[單選題]*發(fā)展27.“以學論教”就是以學生的“學”評價教師的“教”，主要從學生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、()、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)六個方面進行評價。[單選題]*參與狀態(tài)28.依據(jù)課堂教學中的具體行為，將課堂教學分為()的行為和學生的行為。[單選題]*教師29.課堂教學評價是促進()、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學質(zhì)量的重要手段。[單選題]*學生成長30.評價課堂教學目標的設定及達成除了考慮對課程標準的理解，對教材的把握，以及對教學策略的運用之外，應充分考慮到對()的了解，以增強教學的針對性。[單選題

7、]*學情31.有效教學追求的終極目標是()。[單選題]*學生發(fā)展32.有效教學的核心點是()。[單選題]*學生發(fā)展33.學生的能力發(fā)展和知識、技能掌握的關(guān)系是()。[單選題]*(跳過)34.教學活動的本質(zhì)是()。[單選題]*認識活動范文..35.教師按照難易程度將作業(yè)分成不同的部分布置給基礎不同的學生完成，這種教學的組織形式是()。[單選題]*(分層教學)36.課例研究的主體是()。[單選題]*教師37.課例研究中，教師通常要經(jīng)過“疑問—規(guī)劃—行動—觀察—()”的循環(huán)過程。[單選題]*反思38.課例研究以()為方向，以解決不

8、同教學環(huán)境下的具體問題為目的。[單選題]*(跳過)39.確定課例研究主題的過程，一般不包括()。[單選題]*(跳過)40.教師要以()為中心，實施教學或開展課堂觀察。[單選題]*(促進學生發(fā)展)41.課例研究起源于()。[單選題]*日本的授業(yè)研究42.課例研究其本質(zhì)是一種()研究。[單選題