體驗(yàn)閱讀快樂(lè).doc

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1、體驗(yàn)閱讀快樂(lè)?打造書(shū)香班級(jí)???莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活中沒(méi)有書(shū)籍就像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍就像是鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！弊詫W(xué)校開(kāi)展了“小學(xué)生拓展閱讀研究”的課題后，為了讓全班學(xué)生都養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，達(dá)到語(yǔ)文課標(biāo)中“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”的目標(biāo)，我在班級(jí)里開(kāi)展了“體驗(yàn)閱讀快樂(lè)，打造書(shū)香班級(jí)”的嘗試，取得了良好的效果。一、活動(dòng)激讀???興趣是最好的老師。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”要在班里開(kāi)展拓展閱讀，首先要激發(fā)起學(xué)生的閱讀

2、興趣，并養(yǎng)成習(xí)慣。為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，我采用了“講、展、賽、合”的形式。“講”即講述。在班里有計(jì)劃定時(shí)舉行故事會(huì)，讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，閱讀心得交流會(huì)等形式。以此為交流平臺(tái)吸引孩子們參與。“展”即展評(píng)，就是展評(píng)優(yōu)秀讀書(shū)筆記、讀后感、手抄報(bào)等。讓孩子們?cè)谡乖u(píng)中獲得讀書(shū)的成就感。讓孩子們?cè)谀阕肺亿s中體驗(yàn)擁有知識(shí)的快樂(lè)?！百悺奔锤?jìng)賽，采用知識(shí)競(jìng)賽、查閱資料比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論比賽、背誦古詩(shī)宋詞比賽、讀書(shū)和手抄報(bào)比賽等等?！昂稀本褪抢眉议L(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為營(yíng)造高雅家庭文化的有效助力。這些活動(dòng)在每學(xué)期開(kāi)始由老師和學(xué)生共同制訂出計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施，形式多樣，豐

3、富多彩的活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課外閱讀的興趣，使學(xué)生由開(kāi)始的“要我讀”變成了“我要讀”，并逐漸養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣。二、課內(nèi)帶讀???課外閱讀和課內(nèi)閱讀是緊密相聯(lián)的，要使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)真正成為豐富其語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的有效領(lǐng)域，就必須做到使學(xué)生能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)教材中形成的思維和語(yǔ)言技能，來(lái)進(jìn)行“拓展閱讀”。引導(dǎo)學(xué)生由精讀到博覽，由課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，以課外豐富課內(nèi)，做到課內(nèi)外結(jié)合，內(nèi)外溝通，真正讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，在更廣泛的背景中學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，嘗試語(yǔ)言的練習(xí)，形成語(yǔ)言的技能，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外

4、閱讀主要采用三種方式：1、前瞻性拓展閱讀。??在閱讀每篇課文之前，我們都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，其中有一項(xiàng)就是搜集有關(guān)作者、文章的寫(xiě)作背景、相關(guān)知識(shí)等方面的信息資料，這就是前瞻性拓展閱讀。2、延伸性拓展閱讀。???學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文以后，延伸性地閱讀相關(guān)的書(shū)籍，可以從文章的題材、體裁、課文的作者、文章的主要人物、寫(xiě)作方法等方面出發(fā)進(jìn)行拓展閱讀。如上《布衣元帥》后，讓學(xué)生課外去閱讀中國(guó)十大元帥的事跡。在學(xué)完《總理一夜的工作》，之后，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀有關(guān)周恩來(lái)生平的書(shū)籍。然后自由組合，以“我們的總理”為主題出一期學(xué)習(xí)手抄報(bào)。在學(xué)完《刻骨銘心的國(guó)恥》后我提了一個(gè)問(wèn)題：“為什么3

5、0萬(wàn)同胞會(huì)慘遭日寇屠殺，其中竟還有被繳了武器的幾萬(wàn)中國(guó)士兵，難道他們不會(huì)反抗嗎？”請(qǐng)同學(xué)就南京大屠殺發(fā)生時(shí)的國(guó)際背景，國(guó)內(nèi)形勢(shì)寫(xiě)一篇小論文《南京大屠殺的反思》。于是，學(xué)生紛紛上網(wǎng)閱讀有關(guān)資料，或上書(shū)店、圖書(shū)館去閱讀有關(guān)書(shū)籍、收集資料，寫(xiě)出了許多有獨(dú)特見(jiàn)解的小論文。學(xué)生從當(dāng)時(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的衰弱、國(guó)內(nèi)不團(tuán)結(jié)、蔣介石的戰(zhàn)略失誤、撤退時(shí)的指揮無(wú)序和日本的狼子野心、野蠻殘忍等各個(gè)方面闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，即帶動(dòng)了學(xué)生閱讀近代歷史的興趣，又受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。3、鑒賞性拓展閱讀。??教學(xué)中緊扣教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鑒賞名家名作，重點(diǎn)在于學(xué)生語(yǔ)言、文學(xué)素養(yǎng)和思想素養(yǎng)的積累，如學(xué)習(xí)了

6、李清照的《絕句》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞李清照的其它詩(shī)詞，學(xué)習(xí)散文《草》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它優(yōu)秀散文。學(xué)習(xí)了冰心寫(xiě)的《只揀兒童多處行》后，學(xué)生體會(huì)到了冰心奶奶文章中散發(fā)出的濃濃的熱愛(ài)孩子的情感之后，我建議學(xué)生去閱讀冰心寫(xiě)的《繁星、春水》、《小桔燈》等優(yōu)秀散文來(lái)提高學(xué)生對(duì)美文的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、方法導(dǎo)讀“磨刀不誤砍柴工”。為避免學(xué)生盲目閱讀，還必須對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行正確指導(dǎo)，以提高學(xué)生課外閱讀能力?？梢栽跁?shū)籍的辨別選擇，精讀，泛讀及閱讀指導(dǎo)各種文體、題材文章的專(zhuān)題輔導(dǎo)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。首先是指導(dǎo)學(xué)生“該讀哪些書(shū)”，定期開(kāi)展“優(yōu)秀圖書(shū)推介會(huì)”，由老師和學(xué)生共

7、同推薦，介紹一些優(yōu)秀的課外讀物，使學(xué)生讀好書(shū)。其次是指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀課外書(shū)，為了節(jié)省學(xué)生閱讀時(shí)間，擴(kuò)大閱讀量，可“泛讀”與“精讀”結(jié)合使用。泛讀的目的主要是擴(kuò)大閱讀量，達(dá)到“厚積”的目的，瀏覽的成份居多，這類(lèi)書(shū)可包括一些小說(shuō)、故事、詩(shī)歌以及科普知識(shí)等，讓學(xué)生了解一些作家、歷史、文學(xué)知識(shí)，積累大量的資料，而對(duì)于一些優(yōu)美的文章，精彩的片斷則提供學(xué)生精讀。精讀的方法大致包括：1、誦讀。???黑板上的每日一詩(shī)或每日一句，讓學(xué)生在每節(jié)課的前3分鐘進(jìn)行誦讀，以提高學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，感受美言美。2、背誦。??古詩(shī)詞，優(yōu)美短少的佳作，精彩的片斷我要求學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行背誦，使學(xué)生在

8、背誦中積累