談特教課堂教學中讓識字充滿樂趣.pdf

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1、談特敏課堂教學中讓識字充滿樂趣紅山區(qū)特殊教育學校步佳君(語文課程標準>的頒布。要求教思維能力比抽象思維能力要強得多，采學生會有多種識宇方法。如加一加，減師既重視以識字技能為重點的認知目標，用直觀教學手段可以吸引他們的注意力，一減，換一換，說一說。演一演，畫一又關注以創(chuàng)新意識和實踐能力為重點的幫助他們加深印象。所以，識字教學與畫等。諸如此類的方法。教師就經(jīng)常引導。發(fā)展目標，培養(yǎng)學生的研究能力和學習具體事物和形象相結(jié)合，利于學生識記。讓學生行成一些良好的學習習慣。能力。對于智障學生而言，識字教學首如教”看”。用手遺目

2、成。看，竹毛制四、解除束縛．開放性地識字。先應是對人的教學，應該選擇適合學生成”筆，出示毛筆實物讓學生觀察。學一提到識字。我們總是習慣地想到年齡特點的教學方法，應該充滿童趣。習一些會意宇，可畫一畫圖畫，如。休、課本、課堂、學校。這些當然是重要的。一、貼近實際．讓識字生活化伐、林”等。但是社會發(fā)展了。人們生活的環(huán)境不同，生活處處皆語文。生活的外延有多2。游戲識字。智障學生天．．玩游戲了，在豐富多彩的生活中，漢字到處都有，大，語文學習的外延就有多大。智障學活動。特別是低年級學生，剛剛從絢麗隨處可見。因此，我們要改變思

3、維方式，生識字，并不是從入學開始的，調(diào)查研多彩的游戲，玩耍世界中踏入校門，如拓寬途徑，走開放識字之路。究表明，入學以前的兒童，就已經(jīng)知道果在他們稚嫩的心靈過早地壓上死記硬1．利用校園文化識字。進入校園，很多與漢宇相應的事物。如果教師能善背的沉重負擔，不但達不到識字的目的，撲面而來的校名。小學生守則和學校里于調(diào)動學生頭腦中已有的生活體驗、知而且會影響到今后的學習。因此。妻盡的文化設施；進入班級。班級名、課程表、識經(jīng)驗，使識字教學與其生活實際巧妙可能地通過游戲、表演、實驗操作、動黑板報??都是智障學生識字的好素材。地

4、結(jié)合起來，就能喚起學生大腦皮層中手模擬等活動，讓他們眼、耳、腦、手、教師就當做個有心人，經(jīng)常引導學生認沉睡的信息，產(chǎn)生親切感。提高識字效率?？诘纫积R。動”起來，以激活識字教學。認這些宇，日久天長，學生就由無意識1．再現(xiàn)生活情境識字。比如學習。染”比如開展。我與生宇交朋友?；顒樱孩俚接幸庾R地反熟悉與識字認字結(jié)合起字，教師的講臺上擺放著一個水彩盒。叫朋友“名字”。學生用兩種自己喜歡的來。一小瓶水和一些棉球。老師調(diào)好各色顏符號在文中找出要求會認、會寫的生字，2．利用電視媒體識字。電視節(jié)目豐料，用鑷子夾起一個棉球，浸到紅

5、色的通過讀課文時，強調(diào)別叫錯朋友的”名富多彩，如新聞聯(lián)播、動畫片、兒童故水彩中，棉球被染成了紅色。老師又夾字(讀音)，這樣能激發(fā)學生的自尊心，事片等，學生都能從中獲取大量的信息。起一個棉球放到綠色的水彩中。棉球被因此他們讀書識字特別用心。⑦記朋友因此，可以引導智障學生在看電視時，染成了綠色。老師又讓學生試著將幾個的“相貌。認錯人是件很不好意思的事。注意認讀字幕，不懂的向家長問。如此棉球染成黃色、紫色、藍色。之后，告既然與生字交朋友了，當然要記住這些一來，通過眼看、耳聽、口問，不知不訴學生：棉球浸到紅、綠等水中，由

6、白朋友的。相貌”f字形)，于是就想方設覺中，陌生的字符變得熟悉，進而成為變成了紅、綠等顏色。這就叫。染。。大法識記生字字形。老師可以把這些。朋友”自己認識的宇。家看這個宇的下半部分，。木”表示一種(宇)藏在其他。地方。(詞、句)，讓學3．利用商業(yè)資源識字。當今學生每植物，它能榨出使物體著色的顏料；。生去找出來，畫一畫像(書寫正確)。③天都要面臨鋪天蓋地的廣告、商標、招牌，表示制成染料還需要加上適量的水(師為朋友”做事。就是讓學生和．生字在可要求學生利用家長帶他們上街、旅游、指。染”宇的左上角)o把要染的東西放這。

7、家中”的作用。即表達了什么意思。活動的機會，問問爸爸媽媽廣告牌上寫進這有顏色的液體中，經(jīng)過多次的浸、曬，強烈好奇心使學生自覺地運用聯(lián)系上下的是什么。店名叫什么，柜臺上的商品東西就著色了，這個。九。就表示多次文、查字典，同桌討論等方法去挖掘生名叫什么，達到認讀的目的一次也許的意思。這樣。在愉快的實驗中。智障字的含義。除此之外，還可利用兒歌識字，記不了，但次數(shù)多了，與那些宇見面的學生就理解了。染。字左上方的。”。字謎識字，情境識字等許多老師在教學頻率也高了，當然認識的也就多了。右上方的九的來歷，悟出了下方。木中常用到

8、這就不必細說。4．利用電腦功能識字。隨著人民生的理據(jù)。于是，。染。字隨著這個有趣的三、主動探索．創(chuàng)造性識字?；钯|(zhì)量的不斷提高，電腦也越來越多，實驗，深深地印在學生的腦海里，既準多年來，特教學校識字教學大都采既可熟記宇音．又可鞏固字形。還會積確地記住了字形。又理解了字義。用以往齊步走的方法進行教學，很少考累字詞。智障學生通過電腦打字，無形二、輕松愉快。情趣化地識字。慮不同學