數(shù)學(xué)（心得）之讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).doc

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1、數(shù)學(xué)論文之讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)【內(nèi)容摘要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，使兒童在優(yōu)化的情境中活動(dòng)起來。這樣，學(xué)習(xí)成為兒童的主觀需求，主動(dòng)地學(xué)習(xí)又帶來了成功的喜悅，從而產(chǎn)生了探究知識(shí)的樂趣、創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效地提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。我們只有在實(shí)踐中不斷地探索，才能讓我們的學(xué)生自由自在、快快樂樂地在數(shù)學(xué)大觀園里成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】?新課程?快樂學(xué)習(xí)?自主學(xué)習(xí)?快樂成長(zhǎng)【正文】讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，走進(jìn)了新課程，給我們教師帶來許多新

2、的挑戰(zhàn)。我們只有在實(shí)踐中不斷地探索，才能讓我們的學(xué)生自由自在、快快樂樂地在數(shù)學(xué)大觀園里成長(zhǎng)。一、開展生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“學(xué)生并不是不喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)，而是討厭你給予他知識(shí)的這種方式”。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，可以開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)可以是課堂上的，也可以是課外的。作者在“小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合加法”練習(xí)時(shí)，曾設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲“找朋友”，具體辦法是找了8名同學(xué)，他們的胸前貼了一個(gè)數(shù)字，有的是分?jǐn)?shù)，有的是整數(shù)，有的是小數(shù)，拉手表示找“朋友”（做加法），可以兩個(gè)人拉，也可以是多個(gè)人拉，然后讓“觀眾”們搶答結(jié)果，在近

3、乎沸騰的課堂上有效地練習(xí)了“分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)混合加法”。又如在學(xué)習(xí)“立體圖形與它們的表面展開圖的關(guān)系”時(shí)，既要由立體圖形想象出它的表面展開圖，又要根據(jù)表面展開圖判斷可折成哪種立體圖形，內(nèi)容抽象，學(xué)生難掌握。因此，作者在上課時(shí)，結(jié)合了折紙游戲，通過剪一剪，折一折來引導(dǎo)學(xué)生探索立體圖形與平面圖形的關(guān)系。在課外，作者所在的班級(jí)每月都要開展一次“數(shù)學(xué)面對(duì)面”。數(shù)學(xué)面對(duì)面的口號(hào)是“思考無極限，快樂天天見?！被顒?dòng)的宗旨是“通過面對(duì)面的交流，把學(xué)習(xí)中的困難擊敗；純真的關(guān)懷，把學(xué)生的憂愁與煩惱蕩滌干凈?！泵科诘闹黝}不一樣，采取的形式也不同。如“為你導(dǎo)航”一期，主要采用了談話的形式，

4、娓娓道來，讓學(xué)生在具體的事例中了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，最后還留了自由提問時(shí)間，主要就學(xué)生的具體困難作出解答。又如“基礎(chǔ)知識(shí)大比拼”一期，我們采用了分組搶答的形式，把平時(shí)易混淆的概念、易出錯(cuò)的題目在這樣熱烈的氣氛下展現(xiàn)出來，同學(xué)們都很感興趣，都爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)小組，培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，他們?yōu)榱顺蔀椤皵?shù)學(xué)面對(duì)面”的星級(jí)人物，自己在課外也積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，很大程度上提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，蘇霍姆林斯基也說過“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱愛的，沸騰的，多姿多彩的精神生活”，我們數(shù)學(xué)教師在新課程的教學(xué)中也應(yīng)爭(zhēng)取做到這一點(diǎn)。二、關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需

5、求，讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來比較困難，這是大多數(shù)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因，我們做教師的任務(wù)就是要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭屆恳粋€(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，也有面對(duì)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、布置作業(yè)、教學(xué)檢測(cè)等各方面都要有層次性，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。例如，作者在作業(yè)的處理上，并不是所有的學(xué)生都做同樣的作業(yè)，常常是布置一個(gè)基礎(chǔ)題，一個(gè)提高題，學(xué)生可以選做一個(gè)，也可以選做兩個(gè)。但切記不能把學(xué)生分類：基礎(chǔ)差的就做基礎(chǔ)題，成績(jī)好的就做提高題，這樣很容易打擊潛能生。讓他們自己去選擇，他們會(huì)量力而行的

6、。當(dāng)學(xué)生能夠真正感到解決問題的主人是我自己的時(shí)候，由此產(chǎn)生的成就感是不言而喻的。每上完一單元進(jìn)行數(shù)學(xué)檢測(cè)，我們一般不用現(xiàn)成的單元檢測(cè)題。我們班成立了八大命題小組，在規(guī)定了題的分量與難度等要求后，花兩節(jié)課的時(shí)間讓他們自己出題。每次評(píng)出優(yōu)秀試卷實(shí)行加分鼓勵(lì)，最優(yōu)秀的一份打印出來考試。人人都參與出題，對(duì)題目也比較了解，而為了獲得好成績(jī)，他們會(huì)自覺地去弄懂一些問題，極大地提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，成就感和自信心。三、從學(xué)生好奇的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的故事情境?！肮适率莾和牡谝淮笮枰??！鄙鷦?dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘，故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感，寓知識(shí)于故事之中，不僅吸

7、引學(xué)生，也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。如，教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，作者通過故事《春游》展開教學(xué)，先讓學(xué)生觀察春天的事物有什么規(guī)律，小動(dòng)物是按什么規(guī)律排隊(duì)的。然后又通過春游中晚上的篝火晚會(huì)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看小動(dòng)物們的各個(gè)節(jié)目，并分別找出其中的規(guī)律。最后又設(shè)計(jì)了小動(dòng)物吃晚餐的故事，讓學(xué)生再次感知規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。童話故事是兒童喜歡、熟悉的情境，故事中有情節(jié)、有意境，切合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。四、從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的動(dòng)手操作情境。數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽