數(shù)學（心得）之讓學生快樂學習數(shù)學.doc

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1、數(shù)學論文之讓學生快樂學習數(shù)學【內(nèi)容摘要】在數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，使兒童在優(yōu)化的情境中活動起來。這樣，學習成為兒童的主觀需求，主動地學習又帶來了成功的喜悅，從而產(chǎn)生了探究知識的樂趣、創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣。讓學生快樂地學習、改善學生的學習方式，能有效地促進學生自主學習，全面提升學生的學習品質(zhì)，有效地提高學習效果，促進學生的個性健康發(fā)展。我們只有在實踐中不斷地探索，才能讓我們的學生自由自在、快快樂樂地在數(shù)學大觀園里成長?！娟P(guān)鍵詞】?新課程?快樂學習?自主學習?快樂成長【正文】讓學生在快樂中學習數(shù)學是一個任重而道遠的任務(wù)，走進了新課程，給我們教師帶來許多新

2、的挑戰(zhàn)。我們只有在實踐中不斷地探索，才能讓我們的學生自由自在、快快樂樂地在數(shù)學大觀園里成長。一、開展生動活潑的數(shù)學活動，讓學生在快樂中學習“學生并不是不喜歡數(shù)學知識，而是討厭你給予他知識的這種方式”。所以，數(shù)學教師在教學過程中要善于激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，可以開展豐富多彩的數(shù)學活動。數(shù)學活動可以是課堂上的，也可以是課外的。作者在“小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)混合加法”練習時，曾設(shè)計了這樣一個游戲“找朋友”，具體辦法是找了8名同學，他們的胸前貼了一個數(shù)字，有的是分數(shù)，有的是整數(shù)，有的是小數(shù)，拉手表示找“朋友”（做加法），可以兩個人拉，也可以是多個人拉，然后讓“觀眾”們搶答結(jié)果，在近

3、乎沸騰的課堂上有效地練習了“分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)混合加法”。又如在學習“立體圖形與它們的表面展開圖的關(guān)系”時，既要由立體圖形想象出它的表面展開圖，又要根據(jù)表面展開圖判斷可折成哪種立體圖形，內(nèi)容抽象，學生難掌握。因此，作者在上課時，結(jié)合了折紙游戲，通過剪一剪，折一折來引導學生探索立體圖形與平面圖形的關(guān)系。在課外，作者所在的班級每月都要開展一次“數(shù)學面對面”。數(shù)學面對面的口號是“思考無極限，快樂天天見?！被顒拥淖谥际恰巴ㄟ^面對面的交流，把學習中的困難擊?。患冋娴年P(guān)懷，把學生的憂愁與煩惱蕩滌干凈?！泵科诘闹黝}不一樣，采取的形式也不同。如“為你導航”一期，主要采用了談話的形式，

4、娓娓道來，讓學生在具體的事例中了解學習數(shù)學的方法，最后還留了自由提問時間，主要就學生的具體困難作出解答。又如“基礎(chǔ)知識大比拼”一期，我們采用了分組搶答的形式，把平時易混淆的概念、易出錯的題目在這樣熱烈的氣氛下展現(xiàn)出來，同學們都很感興趣，都爭創(chuàng)星級小組，培養(yǎng)了他們的競爭意識和團隊協(xié)作精神。同時，他們?yōu)榱顺蔀椤皵?shù)學面對面”的星級人物，自己在課外也積極主動地去學習數(shù)學知識，很大程度上提高了他們學習數(shù)學的興趣，蘇霍姆林斯基也說過“應(yīng)該讓我們的學生在每一節(jié)課上，享受到熱愛的，沸騰的，多姿多彩的精神生活”，我們數(shù)學教師在新課程的教學中也應(yīng)爭取做到這一點。二、關(guān)注不同學生的學習需

5、求，讓學生在不斷成功中感受快樂數(shù)學學習起來比較困難，這是大多數(shù)學生不喜歡數(shù)學的主要原因，我們做教師的任務(wù)就是要給學生恰當?shù)膸椭?，讓每一個學生都能在數(shù)學學習中有成功的體驗，也有面對挑戰(zhàn)的機會和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學習數(shù)學的自信心。所以，教師在教學設(shè)計、布置作業(yè)、教學檢測等各方面都要有層次性，關(guān)注每一位學生的發(fā)展。例如，作者在作業(yè)的處理上，并不是所有的學生都做同樣的作業(yè)，常常是布置一個基礎(chǔ)題，一個提高題，學生可以選做一個，也可以選做兩個。但切記不能把學生分類：基礎(chǔ)差的就做基礎(chǔ)題，成績好的就做提高題，這樣很容易打擊潛能生。讓他們自己去選擇，他們會量力而行的

6、。當學生能夠真正感到解決問題的主人是我自己的時候，由此產(chǎn)生的成就感是不言而喻的。每上完一單元進行數(shù)學檢測，我們一般不用現(xiàn)成的單元檢測題。我們班成立了八大命題小組，在規(guī)定了題的分量與難度等要求后，花兩節(jié)課的時間讓他們自己出題。每次評出優(yōu)秀試卷實行加分鼓勵，最優(yōu)秀的一份打印出來考試。人人都參與出題，對題目也比較了解，而為了獲得好成績，他們會自覺地去弄懂一些問題，極大地提高了學習數(shù)學的積極性，成就感和自信心。三、從學生好奇的特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的故事情境?！肮适率莾和牡谝淮笮枰?。”生動的數(shù)學故事令人終生難忘，故事中有生動的情節(jié)，豐富的情感，寓知識于故事之中，不僅吸

7、引學生，也符合學生形象記憶的特點。如，教學“找規(guī)律”時，作者通過故事《春游》展開教學，先讓學生觀察春天的事物有什么規(guī)律，小動物是按什么規(guī)律排隊的。然后又通過春游中晚上的篝火晚會進行教學，引導學生觀看小動物們的各個節(jié)目，并分別找出其中的規(guī)律。最后又設(shè)計了小動物吃晚餐的故事，讓學生再次感知規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。童話故事是兒童喜歡、熟悉的情境，故事中有情節(jié)、有意境，切合學生的實際，學生爭先恐后地發(fā)表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對數(shù)學知識的渴求，引發(fā)了學生學習數(shù)學的極大興趣。四、從學生的思維特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的動手操作情境。數(shù)學知識的一個重要特點是具有抽