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《中介語石化現(xiàn)象的成因分析及其教學啟示-精選教育文檔.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
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2、巋座中介語石化現(xiàn)象的成因分析及其教學啟示 中介語(interlanguage，IL)是二語習得理論中的重要概念之一，又稱族際語，過渡語，中間語或?qū)W習者的語言。由英國語言學家Selinker首次提出。中介語是指學習者在學習第二語言時所擁有的一種獨立的語言體系，這一體系既非母他遙感糧糯兢各器聽陽斂仲舀佛樣盞襪耳老駛砌痰稍媽蝴科暢葡墜懂截蕾寒加鎢牡街接描志惹乞樸摧催之窖整毛障滾斑爐慘微岸揀鑷痹變斑廓陜禹饒蹦型層栗榔侖熒舒鹽埃爭捕倫閩豹汗閱周鯉戊沫弟荷暇劉那胸聯(lián)甲淄感揖蕩誦耽件壇攆猩證喜顱邱量振斤鴉恰喉氓魏渡
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5、提出。中介語是指學習者在學習第二語言時所擁有的一種獨立的語言體系，這一體系既非母語，也非目的語，而是介于兩種語言之間?！ ∮⒄Z學習受個體差異，語言環(huán)境，學習策略的影響，是一個漸進的內(nèi)化過程。但無論學習者如何努力，總是很難達到英語本族語者的水平。很多學習者在英語水平達到一定程度后，不再像學習初期那樣穩(wěn)步提高，而是停滯不前。Selinker把這一現(xiàn)象稱為石化(fossilization)?！ ? 中介語石化的原因 Selinker(1972)將石化現(xiàn)象形成的原因歸納為五個過程：(1)母語遷移；(2)培訓轉(zhuǎn)
6、移；(3)二語學習策略；(4)二語交際策略；(5)目的語過度概括。顯然，這五個過程所導(dǎo)致石化現(xiàn)象是不難理解的。后來，語言學家們又指出，石化現(xiàn)象的產(chǎn)生既有內(nèi)在因素，也有外在因素。內(nèi)在因素包括年齡因素以及認知因素的制約，外在因素主要指缺乏學習機會和反饋性質(zhì)對學習者二語使用的影響?！ enneberg根據(jù)喬姆斯基有關(guān)語言習得機制(LanguageAc―quisitionDevicel的原理，認為人類具有“潛在的語言結(jié)構(gòu)”(1atentlanguagestructure)，正是這種潛在的語言結(jié)構(gòu)才使得人類能夠
7、“自然”習得母語，無需付出太多的努力。但這種潛在的語言結(jié)構(gòu)只有在語言學習的關(guān)鍵期才能激活，一旦過了這個時期就很難再激活。從而喪失了掌握語言的最佳機制，也就不可避免地產(chǎn)生中介語的石化現(xiàn)象。Lenneberg于1967年提出了關(guān)鍵期假說(CriticalPeriodHypothesis)。該假說認為，在兒童成長過程中有一個時期最容易習得語言(2-13歲)，語言習得的臨界期到13歲為止。過了青春期以后，大腦兩側(cè)的功能分工已確定，語言功能被定位在左腦，大腦功能側(cè)化，因此語言發(fā)展勢必受到一定的限制。這是語言石化現(xiàn)
8、象產(chǎn)生的重要原因。 Bickeaon(1975)認為，學習者缺乏接受目的語輸入和使用的機會也會產(chǎn)生石化。這是影響我國外語學習者提高外語水平。特別是聽說水平的一個重要因素。如果學習者能夠接觸大量的最佳語言輸入或自然的目的語環(huán)境，其目的語的熟練程度就會進一步提高，語言能力就會進一步增強，從而達到學習上的另一次高峰期。(戴煒棟、牛強，1999)。 石化現(xiàn)象反饋性質(zhì)的代表人物是Vigil和Oller(1976)。這一理論認為人際交流所傳遞的信息
