語文試卷講評(píng)課實(shí)效性策略新探.docx

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1、語文試卷講評(píng)課實(shí)效性策略新探:試卷講評(píng)策略　　試卷講評(píng)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其根本目的是分析得失、糾正錯(cuò)誤、鞏固提高。尤其在中考前的總復(fù)習(xí)階段，對(duì)于提高學(xué)生的答題能力、答題技巧、明晰答題思路有著至關(guān)重要的作用。因此對(duì)試卷講評(píng)課實(shí)效性的探索和研究是每一位語文教師必須重視的問題。一、講評(píng)要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好質(zhì)量分析1、做好學(xué)生的考試成績(jī)分析。首先，教師在閱完卷之后，不能簡(jiǎn)單把成績(jī)公布給學(xué)生，而是要對(duì)考試進(jìn)行考情分析，與上一次的考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生了解自己的成績(jī)情況和不足，確定自己的奮斗目標(biāo)。其次，講評(píng)課要重視方法引導(dǎo)

2、，善于總結(jié)規(guī)律。有的講評(píng)課只求把答案告訴學(xué)生，學(xué)生知其然而不知其所以然。如果老師不注重解題思路的分析和答題方法的引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)誤?！　?、做好學(xué)生的答題情況分析。如果對(duì)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)情況進(jìn)行分析是量的分析，那么，對(duì)學(xué)生答題情況的分析就是質(zhì)的分析。因此，講評(píng)中要找出學(xué)生普遍性和特殊性的錯(cuò)誤，并分析出現(xiàn)的原因是語言知識(shí)運(yùn)用有問題，還是理解錯(cuò)誤還是粗心大意等。并指出哪些知識(shí)掌握的好，哪些方面有進(jìn)步，哪幾道題錯(cuò)得比較多，使學(xué)生明確自己剝所學(xué)知識(shí)掌握情況，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。二、講評(píng)要突出重點(diǎn)，分析錯(cuò)誤原因1

3、、講評(píng)應(yīng)有所側(cè)重，做到學(xué)生懂了的、會(huì)做的不講。有的教師的試卷講評(píng)不分輕重，一講到底，結(jié)果教師講得條條是道，滿頭大汗，學(xué)生忙于核對(duì)答案，聽得稀里糊涂，一無所獲。上好講評(píng)課，教師應(yīng)當(dāng)掌握好“第一手材料”，即全面了解學(xué)生的答題情況，對(duì)于那些錯(cuò)得比較多、存在問題比較大的、重點(diǎn)難點(diǎn)語言知識(shí)要重點(diǎn)講，并要舉例說明，當(dāng)堂訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到矯正錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)、增強(qiáng)技能、培養(yǎng)能力的目的?！　?、找出學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，出錯(cuò)誤是普遍現(xiàn)象，學(xué)生在考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤或失誤是難免的，其原因很多。教師在講評(píng)中要多問幾個(gè)為什么：你認(rèn)為這道題

4、該怎么做?你為什么要這樣做?我如果這樣做行不行?讓學(xué)生分析原因、說出道理的過程中矯正錯(cuò)誤，加深印象。三、講評(píng)要抓住實(shí)質(zhì)，探究答題思路1、講評(píng)要以學(xué)生活動(dòng)為主。講評(píng)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，應(yīng)把講評(píng)課當(dāng)作是培養(yǎng)學(xué)生能力的綜合訓(xùn)練過程，要讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。講評(píng)應(yīng)精練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行反思、分析。通常，不少的學(xué)生拿到批改好的試卷后只是關(guān)心分?jǐn)?shù)，等待老師出示正確答案，不對(duì)自己的答題情況進(jìn)行分析總結(jié)，以至于考試完后問題出現(xiàn)在哪里一概不清楚，也就不可能及時(shí)采取補(bǔ)救措施，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，下次碰到同樣的題目

5、，還是模棱兩可，搞不清楚。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的答題情況進(jìn)行分析，明確自己對(duì)語言知識(shí)和技能的掌握情況，針對(duì)問題采取切實(shí)可行的措施，從而提高學(xué)習(xí)效果。　　2、指導(dǎo)學(xué)生探求答題思路和方法。講評(píng)課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納和總結(jié)解答問題的思路和方法，使講評(píng)課成為培養(yǎng)學(xué)生能力的訓(xùn)練課。如閱讀理解題，有些是考查學(xué)生對(duì)文章深層理解，包括說出文章的主題、寓意、結(jié)論以及作者的寫作目的或?qū)δ硞€(gè)問題的看法和態(tài)度等。學(xué)生在做這類理解題時(shí)常犯錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析，并讓學(xué)生相互討論，抓住文章的深層意義而不瞎碰亂猜，理解文章的

6、主旨，從而進(jìn)行訂正，而不是教師給一個(gè)正確答案了事。四、講評(píng)要合作探究，注意啟發(fā)激勵(lì)1、講評(píng)課要注意賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生揚(yáng)起信心的風(fēng)帆。優(yōu)秀教師講評(píng)試卷往往能發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中的亮點(diǎn)，并加以贊賞，或肯定客觀題準(zhǔn)確率高，或表揚(yáng)某人主觀題思維縝密，分析有條理，或賞識(shí)某人仿句比喻新鮮，用詞靈活，富有韻味，或欣賞某人作文見解獨(dú)到，有創(chuàng)新。老師當(dāng)眾表揚(yáng)學(xué)生答題答得好或考試有進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生的心靈觸動(dòng)很大，是比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更好更有用的獎(jiǎng)勵(lì)。有的老師講評(píng)試卷，常把學(xué)生的優(yōu)秀卷作為示范，當(dāng)眾點(diǎn)評(píng)，邊講評(píng)邊賞識(shí)，這是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的尊重和肯定，無疑拉近了師

7、生的距離，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)信心更足，學(xué)習(xí)潛力得到最大發(fā)揮。　　2、講評(píng)課要有師生合作探究，才會(huì)有高效生成。師生合作探究首先要求老師積極參與，親自做試卷，包括寫作文。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是自己先做題，分析命題和學(xué)生答題情況，講評(píng)時(shí)把自己做題的思維和思考過程，和學(xué)生進(jìn)行交流，以便和學(xué)生討論，探究思考問題的異同，引出有價(jià)值的爭(zhēng)論。老師和學(xué)生一起寫作文，學(xué)生很感興趣，學(xué)生非常想了解老師寫的內(nèi)容，更想知道老師是怎樣思考和寫出來的。如果這時(shí)，你把自己寫的文章交給學(xué)生評(píng)，讓學(xué)生互相評(píng)論提出看法，這對(duì)學(xué)生寫作是極好的示范和促進(jìn)。學(xué)生評(píng)老師的下

8、水作文，自然會(huì)審視自己的作文。師生作文放在一起講評(píng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作探究，平等爭(zhēng)論，互相促進(jìn)，共同發(fā)展，容易生成好的效果。　　試卷講評(píng)是檢測(cè)與診斷教學(xué)效果的一個(gè)反饋過程，我們教師在試卷講評(píng)教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái)，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)試卷講評(píng)課實(shí)效性。