淺談提高小學(xué)語文有效教學(xué)策略

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1、淺談提高小學(xué)語文有效教學(xué)策略　　摘要：小學(xué)作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的后續(xù)教育有著極為深遠(yuǎn)的影響，而語文又作為基礎(chǔ)教學(xué)里的重要科目之一，重要性就不言而喻了。針對小學(xué)語文的有效教學(xué)作出簡要的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文有效教學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)是素質(zhì)教育的核心理念，教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同追求，小學(xué)語文課程改革的首要目標(biāo)就是提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。怎樣實(shí)施小學(xué)語文有效教學(xué)、如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。課堂教學(xué)的“有效”，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)的有效性是指教師

2、在教學(xué)的過程中能遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，通過一定的教學(xué)活動，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。下面將從小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效提問、有效情境、有效教法、有效評價四方面來談?wù)剬虒W(xué)有效性的思考。一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)新的語文教學(xué)資源5現(xiàn)行的語文教材已經(jīng)非常接近學(xué)生的實(shí)際生活了，例如，在教學(xué)《冰花》、《蒲公英》等課文時，這些事物都是學(xué)生日常生活中能夠見到的，再加上教材中形象的插圖，可以使教學(xué)充滿情趣感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在教學(xué)《種子的傳播方式》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在田間尋找各種植物的種子，區(qū)分這些種

3、子是依靠什么來進(jìn)行傳播的，這種方式瞬間拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使他們在興致盎然中歡呼雀躍、達(dá)成共識，還有的學(xué)習(xí)因?yàn)槟撤N不知名的植物爭辯討論，使得探索求知的種子在學(xué)生的心靈中生根發(fā)芽。此外，教師還可以組織學(xué)生走上街頭，糾正街頭廣告中出現(xiàn)的錯別字；讓學(xué)生觀看電視，自主設(shè)計(jì)廣告語；在新年到來之際，指導(dǎo)學(xué)生寫新春對聯(lián)；鼓勵學(xué)生組成興趣小組，針對某一話題對學(xué)校內(nèi)的教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行采訪，圓學(xué)生們的記者夢?？梢姡@些多姿多彩的社會資源，都可以成為新的語文課程教學(xué)資源，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好語文知識奠定了基礎(chǔ)。二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位在以往的教學(xué)中，學(xué)生完

4、全處于次要從屬地位，只是知識的被動接收者，是接受知識的容器，學(xué)生并沒有真正參與到教學(xué)中來。現(xiàn)代建構(gòu)主義理論提出學(xué)生是知識的真正構(gòu)建者。5新課程改革大力發(fā)展了建構(gòu)主義理論學(xué)說，提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生以主體地位積極參與到教學(xué)活動中來。突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生教學(xué)參與度是提高教學(xué)有效性的核心。因此，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變以教師為中心，學(xué)生處于被動地位的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)觀，建立平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生主動參與提供愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的參與意識與動機(jī)，讓學(xué)生以主人翁身份

5、主動地參與到教學(xué)中來。一是尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為平等的學(xué)習(xí)體。小學(xué)生雖小，但有著強(qiáng)烈的自尊意識，教師只有尊重學(xué)生的人格與學(xué)習(xí)地位，學(xué)生才能產(chǎn)生主體參與教學(xué)的動力與行為，才能與教師一起主動地投入到教學(xué)中來，使教學(xué)成為教師與學(xué)生有效互動的過程。二是信任學(xué)生，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生有著巨大的學(xué)習(xí)潛能，我們要充分信任學(xué)生，為學(xué)生的思考與思維留足空間，讓學(xué)生的個性與特長有施展的空間，讓學(xué)生的潛能得以挖掘，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中超常發(fā)揮，取得自身最大的成功。三、運(yùn)用多樣的教學(xué)手段以往的教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，或是領(lǐng)讀生詞，或是分析課文，全是以教師為中心的單一的教學(xué)手段，

6、這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生參與意識不強(qiáng)，這是制約有效教學(xué)的一大瓶頸問題。因此，在教學(xué)中我們要運(yùn)用多樣的教學(xué)手段來激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與。1.合作學(xué)習(xí)5當(dāng)學(xué)生個體無法解決問題時，便會產(chǎn)生合作的需要，在同學(xué)與教師的共同努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在教學(xué)中我們要抓住合作的時機(jī)，讓學(xué)生開展廣泛的合作學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)新知時，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上針對學(xué)習(xí)中的疑難問題在小組間展開合作與交流，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)新知；復(fù)習(xí)知識時，讓學(xué)生發(fā)揮集體的優(yōu)勢，運(yùn)用自己的方法來復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固的目的。2.多

7、媒體教學(xué)多媒體是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果的一個重要手段。多媒體以圖文聲像來傳遞信息，將知識寓于各種直觀事物中，既符合小學(xué)生喜新求異的心理特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時又符合小學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)，利于學(xué)生獲取具體可感的表象，更利于學(xué)生對知識的理解、掌握與運(yùn)用。3.問題教學(xué)法提問是最重要，也是教師最常運(yùn)用的教學(xué)手段?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”問題可以引起學(xué)生積極的思考與思維，使學(xué)生的情緒情感處于積極狀態(tài)，使學(xué)生在問題的牽引下運(yùn)用所學(xué)積極地解決問題。在解決問題的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與

8、教師的主導(dǎo)性，要鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，學(xué)生的各種能力得到了有效培養(yǎng)。四、擊破重難點(diǎn)，