項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用

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1、項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用　　摘要：中職計算機課堂教學(xué)由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)方式單一，教學(xué)形式乏味，不能調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。隨著時代的發(fā)展，計算機教學(xué)被教師普遍重視。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是計算機教師應(yīng)該關(guān)注的話題。筆者就針對中職計算機教學(xué)中如何應(yīng)用項目教學(xué)法進行初步探討。旨在為提高中職計算機教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，奠定一定的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法中職計算機教學(xué)應(yīng)用中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0025-011引言中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識以外，更重要的是要提高學(xué)生

2、的計算機操作水平和實踐能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式以“教師教，學(xué)生聽”的講授法為主，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)的有效性受到限制。2項目教學(xué)法概述2.1項目教學(xué)法的內(nèi)涵5項目教學(xué)法是一種以項目為主線，以學(xué)生為主體的教與學(xué)相互作用的教學(xué)模式。項目教學(xué)法教學(xué)方式靈活，無固定的模式，既可以分組進行也可以全班級進行，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，便于教師對良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建和學(xué)生對適合自己學(xué)習(xí)方式的探索。概括而言，項目教學(xué)法在中職計算機課堂的應(yīng)用就是將中職計算機課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)項目，教師圍繞項目組織教學(xué)，使學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

3、完成項目的全過程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。2.2項目教學(xué)法的特點項目教學(xué)法在中職學(xué)校計算機課堂的應(yīng)用具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的特點。首先是目標指向的多重性。對學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式使其在主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力；對教師可以通過對學(xué)生的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，建立全新的課程理念。其次是周期短、可控性好。項目教學(xué)法實施實踐短，實施的空間范圍有限，教師和學(xué)生共同參與，有利于教學(xué)效果的評估和控制。再次是理論與實踐的結(jié)合。項目教學(xué)法是以完成項目為主要教學(xué)活動的，項目的完成必然伴隨著如何做、怎樣做好的問題，這就需要學(xué)生將計算機基礎(chǔ)知識與實踐

4、經(jīng)驗相結(jié)合，從而提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。2.3項目教學(xué)法的構(gòu)成要素5項目教學(xué)法的應(yīng)用主要包括內(nèi)容、活動、情境、結(jié)果等構(gòu)成要素。內(nèi)容方面，項目教學(xué)法的主要內(nèi)容來自客觀實踐而不是課本中的理論，這就決定了項目教學(xué)法的內(nèi)容具有實踐性?；顒臃矫妫椖拷虒W(xué)法是伴隨著學(xué)生對項目的探究行為而進行的，它鼓勵學(xué)生走出課堂，在實踐中獲得知識技能。情境方面，項目教學(xué)法需要教師在根據(jù)學(xué)生的具體情況以及所要掌握的知識技能的特點而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生之間的合作和學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。結(jié)果方面，項目教學(xué)法實施的結(jié)果包括學(xué)生在完成學(xué)習(xí)情境之后所獲得的知識、技能和計算機專業(yè)素養(yǎng)等，它可以

5、是學(xué)生之間的合作精神，也可以是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獲得的計算機技能或創(chuàng)新實踐能力。3項目教學(xué)法在中職學(xué)校計算機教學(xué)中的具體實施3.1設(shè)計教學(xué)項目5項目教學(xué)法在中職學(xué)校計算機教學(xué)中的實施首先要有完整的教學(xué)模式，對要進行的教學(xué)內(nèi)容做出合理的分析設(shè)計，形成科學(xué)合理的教學(xué)項目。教學(xué)項目的設(shè)計首先要明確教學(xué)目的，確立實施項目。一方面要分析教學(xué)目標，中職計算機教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)具有計算機專業(yè)技能，能夠迅速適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才，通過計算機教學(xué)要使學(xué)生能夠運用知識技能解決工作中遇到的實際問題。另一方面要分析學(xué)生情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)項目的設(shè)計要充分考慮中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力，將課程內(nèi)容與

6、學(xué)生的實際情況相結(jié)合，使項目能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要通過設(shè)計學(xué)習(xí)情境、提供學(xué)習(xí)資源、組織分組學(xué)習(xí)等方式完成教學(xué)項目的設(shè)計。3.2實施教學(xué)項目教學(xué)項目的實施包括分析項目、探究學(xué)習(xí)、制定計劃、實施項目等幾個步驟。分析項目時教師要根據(jù)教學(xué)大綱，聯(lián)系學(xué)生實際引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)項目作出正確的分析，明確自己要達到什么樣的目標。而探究學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生在對項目分析的基礎(chǔ)上進一步明確完成本項目需要哪些具體的知識點，以做到學(xué)以致用。制定計劃是各個項目組通過分析討論，對各個子項目制定詳細的實施計劃，在教師的指導(dǎo)肯定下，再根據(jù)實施計劃制定詳細具體的項目實施過程，并

7、通過指導(dǎo)教師的認可。實施項目階段要求學(xué)生根據(jù)之前制定的計劃，充分利用所學(xué)知識，以分組合作的方式完成教學(xué)項目。計算機教師在這個過程中要對學(xué)生的情況進行全面了解，對學(xué)生進行個別的啟發(fā)式指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的欲望。3.3評價教學(xué)項目5教學(xué)項目完成后要以不同的方式向大家展示項目結(jié)果，并在教師的指導(dǎo)下做出教學(xué)項目的評價。對教學(xué)項目的評價不能千篇一律，要采用不同的評價方式，評價標準的設(shè)定要綜合項目完成結(jié)果、項目進行過程以及學(xué)生的能力素質(zhì)等各方面，最終通過評價結(jié)果的處理提高教師的教學(xué)