高職學(xué)生管理教育現(xiàn)狀調(diào)查和思索

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1、高職學(xué)生管理教育現(xiàn)狀調(diào)查和思索摘要：近些年來(lái)，我國(guó)的高職院校招錄人數(shù)，有較大幅度上升。隨著高職院校的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)，高職學(xué)生這個(gè)群體有了新的變化，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)高職學(xué)生管理現(xiàn)狀的調(diào)查，立足于現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際出發(fā)來(lái)分析高職學(xué)生管理教育現(xiàn)狀。筆者通過(guò)本次調(diào)查實(shí)際的思考，提出了一些便于學(xué)生管理人員，更好的做好當(dāng)前管理工作的方法，以促進(jìn)高職學(xué)生管理教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；管理教育；現(xiàn)狀；調(diào)查中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-828X（2014）06-0-01一、高職學(xué)生基本情況調(diào)查分析研究學(xué)生的檔案，并做好統(tǒng)計(jì)。從高職學(xué)生的基本情況

2、調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高職學(xué)生的基這個(gè)整體主要有2個(gè)特點(diǎn)。其一：從學(xué)生的起點(diǎn)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的起點(diǎn)是高中，占有率約為87%；中職起點(diǎn)的學(xué)生較少，占有率僅為13%左右。其二：從學(xué)生的生源來(lái)看，農(nóng)村的學(xué)生多，城市的學(xué)生少；而農(nóng)村生源大多又來(lái)自比較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，大多數(shù)學(xué)生需要申請(qǐng)貧困補(bǔ)助。二、高職學(xué)生整體上優(yōu)勢(shì)5從當(dāng)前形勢(shì)看，高職學(xué)生這個(gè)群體呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。他們具有獨(dú)特的個(gè)性，對(duì)待新事物熱情高、接受新事物快，敢于表現(xiàn)自己，證明自己，渴望得到別人的認(rèn)可。從高職學(xué)生的整體上上看，現(xiàn)代的高職學(xué)生與傳統(tǒng)學(xué)生相比，現(xiàn)代的高職生接受過(guò)完整的教育，在各方面具有比較優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)為四個(gè)方面：1

3、.思想認(rèn)識(shí)前衛(wèi)。有一部分人能夠立足于國(guó)情與時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)思考問(wèn)題，能夠認(rèn)識(shí)到多方面的因素，多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，能夠抓住問(wèn)題的主要矛盾，分析事件的本質(zhì)；他們還能夠迅速的接受最新的知識(shí)、技術(shù)成果，并靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去；他們的思維活躍，想象力豐富，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，摒棄陳規(guī)陋習(xí)，敢于追求自己的理想。2.能夠很快的接受新事物?，F(xiàn)代的高職生學(xué)生在為人處事上顯然比傳統(tǒng)學(xué)生更加成成熟，他們比較容易接受新知識(shí)、新觀(guān)念，當(dāng)他們到了一個(gè)陌生的環(huán)境，他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)與周?chē)舜虺梢黄Ｒ驗(yàn)樗麄兩L(zhǎng)在新時(shí)代，這是一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，他們的性格大都樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，能夠正視自己的不足，能夠端正心態(tài)。53

4、.有夢(mèng)想有活力，斗志激昂。絕大部分高職生都在大學(xué)階段有自己的目標(biāo)，在大學(xué)三年中會(huì)想嘗試著去實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)。他們普遍會(huì)對(duì)以后走出校門(mén)，面對(duì)社會(huì)感到擔(dān)憂(yōu)，尤其是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。有一部分學(xué)生在大學(xué)期間會(huì)很努力，希望畢業(yè)后能找到一份好工作。大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間就已經(jīng)明確了自己的奮斗目標(biāo)，因?yàn)樗麄冎雷约旱哪芰λ?，知道自己的不足之處；在學(xué)習(xí)與生活中，他們往往充滿(mǎn)活力，熱情飽滿(mǎn)，常常自己給自己設(shè)置挑戰(zhàn)目標(biāo)，讓自己保存昂揚(yáng)的精神狀態(tài)。4.具有民主意識(shí)與精神。他們生活在社會(huì)主義的新時(shí)期；社會(huì)主義的新時(shí)期注重民主，重視發(fā)揚(yáng)民主精神[1]；高職學(xué)生善于開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，并大膽

5、的表達(dá)自己的想法，尤其是對(duì)不合理之處，能夠針砭時(shí)弊。他們能夠綜合多方面的意見(jiàn)，能夠換位思考，不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)，一意孤行。三、高職學(xué)生整體表現(xiàn)出的不足現(xiàn)代的高職學(xué)生優(yōu)點(diǎn)雖然很多，但不足之處也較為明顯[2]。因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，在生活習(xí)俗，家庭情況上都各不相同，在發(fā)現(xiàn)自己落后于同學(xué)時(shí)，有明顯的失落感。表現(xiàn)為三方面：1.對(duì)自己期望較高，但心理較為脆弱。大部分的高職生對(duì)自己期望較高[3]；而現(xiàn)實(shí)往往沒(méi)有想象的那么美好，當(dāng)失敗時(shí)，就很容易產(chǎn)生挫敗感，情緒低落。當(dāng)學(xué)習(xí)與生活的壓力變大時(shí)，他們往往不愿從小事做起，夢(mèng)想著一蹴而就，往往事與愿違。2.集體觀(guān)念淡薄?，F(xiàn)代大多數(shù)的學(xué)生

6、都有自己的個(gè)性，也希望能夠表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)5性。但往往缺乏從集體的角度考慮問(wèn)題，沒(méi)有看到集體的力量，過(guò)于看重自己的力量；他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也是這樣表現(xiàn)的。3.缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏動(dòng)手能力?，F(xiàn)代的高職生基本都能自足于當(dāng)代形勢(shì)看問(wèn)題，但是僅僅停留在說(shuō)的層面，實(shí)踐能力與動(dòng)手能力薄弱。他們能對(duì)國(guó)際形勢(shì)高談闊論，滔滔不絕，一方面說(shuō)明他們知識(shí)面廣，另一方面，他們又需要一個(gè)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程。四、對(duì)加強(qiáng)學(xué)生教育管理的幾點(diǎn)對(duì)策思考1.要改變傳統(tǒng)觀(guān)念，客觀(guān)的評(píng)價(jià)學(xué)生。在日常教育教學(xué)中，要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的性格、價(jià)值觀(guān)。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不可歧視學(xué)習(xí)成績(jī)

7、差的學(xué)生；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是要能夠發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點(diǎn)，善于挖掘?qū)W生的潛力。摒棄傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的思想，辯證的看待學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。2.加大對(duì)高職生的管理教育力度，促進(jìn)學(xué)生向自立型的轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)偏差、自立自主意識(shí)薄弱，在學(xué)校教育管理中切不可忽視，要加強(qiáng)管理教育力度。重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，讓他們知道自己是為什么而學(xué)習(xí)；對(duì)認(rèn)識(shí)存在偏差的學(xué)生要進(jìn)行思想教育，幫助他們的由依賴(lài)型向自立型轉(zhuǎn)變，立志成為人才。53.創(chuàng)新管理教育模式。針對(duì)當(dāng)代高職生呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，有必要更新教育模式，以更好的對(duì)高

8、職生進(jìn)行教育管理。在教育工作中，常常出