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《高職學生管理教育現(xiàn)狀調(diào)查和思索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職學生管理教育現(xiàn)狀調(diào)查和思索摘要：近些年來，我國的高職院校招錄人數(shù)，有較大幅度上升。隨著高職院校的學生人數(shù)增長，高職學生這個群體有了新的變化，呈現(xiàn)出新的特點。本文通過對高職學生管理現(xiàn)狀的調(diào)查，立足于現(xiàn)實，從實際出發(fā)來分析高職學生管理教育現(xiàn)狀。筆者通過本次調(diào)查實際的思考，提出了一些便于學生管理人員，更好的做好當前管理工作的方法，以促進高職學生管理教育事業(yè)的發(fā)展。關鍵詞：高職學生；管理教育；現(xiàn)狀；調(diào)查中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1001-828X（2014）06-0-01一、高職學生基本情況調(diào)查分析研究學生的檔案，并做好統(tǒng)計。從高職學生的基本情況
2、調(diào)查結(jié)果來看，高職學生的基這個整體主要有2個特點。其一：從學生的起點來看，大多數(shù)學生的起點是高中，占有率約為87%；中職起點的學生較少，占有率僅為13%左右。其二：從學生的生源來看，農(nóng)村的學生多，城市的學生少；而農(nóng)村生源大多又來自比較偏遠的鄉(xiāng)村，大多數(shù)學生需要申請貧困補助。二、高職學生整體上優(yōu)勢5從當前形勢看，高職學生這個群體呈現(xiàn)出了新的特點。他們具有獨特的個性，對待新事物熱情高、接受新事物快，敢于表現(xiàn)自己，證明自己，渴望得到別人的認可。從高職學生的整體上上看，現(xiàn)代的高職學生與傳統(tǒng)學生相比，現(xiàn)代的高職生接受過完整的教育，在各方面具有比較優(yōu)勢，表現(xiàn)為四個方面：1
3、.思想認識前衛(wèi)。有一部分人能夠立足于國情與時代發(fā)展特點思考問題，能夠認識到多方面的因素，多角度認識問題，能夠抓住問題的主要矛盾，分析事件的本質(zhì)；他們還能夠迅速的接受最新的知識、技術成果，并靈活運用到實踐中去；他們的思維活躍，想象力豐富，敢于挑戰(zhàn)權威，摒棄陳規(guī)陋習，敢于追求自己的理想。2.能夠很快的接受新事物?，F(xiàn)代的高職生學生在為人處事上顯然比傳統(tǒng)學生更加成成熟，他們比較容易接受新知識、新觀念，當他們到了一個陌生的環(huán)境，他們能夠在較短的時間內(nèi)與周圍人打成一片。因為他們生長在新時代，這是一個開放的時代，他們的性格大都樂觀開朗，能夠正視自己的不足，能夠端正心態(tài)。53
4、.有夢想有活力，斗志激昂。絕大部分高職生都在大學階段有自己的目標，在大學三年中會想嘗試著去實現(xiàn)自己目標。他們普遍會對以后走出校門，面對社會感到擔憂，尤其是當前就業(yè)形勢不容樂觀。有一部分學生在大學期間會很努力，希望畢業(yè)后能找到一份好工作。大多數(shù)學生在大學期間就已經(jīng)明確了自己的奮斗目標，因為他們知道自己的能力所在，知道自己的不足之處；在學習與生活中，他們往往充滿活力，熱情飽滿，常常自己給自己設置挑戰(zhàn)目標，讓自己保存昂揚的精神狀態(tài)。4.具有民主意識與精神。他們生活在社會主義的新時期；社會主義的新時期注重民主，重視發(fā)揚民主精神[1]；高職學生善于開動腦筋想問題，并大膽
5、的表達自己的想法，尤其是對不合理之處，能夠針砭時弊。他們能夠綜合多方面的意見，能夠換位思考，不會固執(zhí)己見，一意孤行。三、高職學生整體表現(xiàn)出的不足現(xiàn)代的高職學生優(yōu)點雖然很多，但不足之處也較為明顯[2]。因為學生來自全國各地，在生活習俗，家庭情況上都各不相同，在發(fā)現(xiàn)自己落后于同學時，有明顯的失落感。表現(xiàn)為三方面：1.對自己期望較高，但心理較為脆弱。大部分的高職生對自己期望較高[3]；而現(xiàn)實往往沒有想象的那么美好，當失敗時，就很容易產(chǎn)生挫敗感，情緒低落。當學習與生活的壓力變大時，他們往往不愿從小事做起，夢想著一蹴而就，往往事與愿違。2.集體觀念淡薄?，F(xiàn)代大多數(shù)的學生
6、都有自己的個性，也希望能夠表現(xiàn)自我，張揚個5性。但往往缺乏從集體的角度考慮問題，沒有看到集體的力量，過于看重自己的力量；他們在學習生活中也是這樣表現(xiàn)的。3.缺乏社會經(jīng)驗，缺乏動手能力。現(xiàn)代的高職生基本都能自足于當代形勢看問題，但是僅僅停留在說的層面，實踐能力與動手能力薄弱。他們能對國際形勢高談闊論，滔滔不絕，一方面說明他們知識面廣，另一方面，他們又需要一個把知識轉(zhuǎn)化為能力，把知識運用到實踐的過程。四、對加強學生教育管理的幾點對策思考1.要改變傳統(tǒng)觀念，客觀的評價學生。在日常教育教學中，要多與學生溝通，了解學生的性格、價值觀。對待學生要一視同仁，不可歧視學習成績
7、差的學生；要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，特別是要能夠發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點，善于挖掘?qū)W生的潛力。摒棄傳統(tǒng)的以考試成績評判學生的思想，辯證的看待學生優(yōu)缺點。要尊重學生的個性差異，因材施教。2.加大對高職生的管理教育力度，促進學生向自立型的轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有部分學生的學習動機出現(xiàn)偏差、自立自主意識薄弱，在學校教育管理中切不可忽視，要加強管理教育力度。重點是幫助學生樹立正確的思想意識，讓他們知道自己是為什么而學習；對認識存在偏差的學生要進行思想教育，幫助他們的由依賴型向自立型轉(zhuǎn)變，立志成為人才。53.創(chuàng)新管理教育模式。針對當代高職生呈現(xiàn)出的新特點，有必要更新教育模式，以更好的對高
8、職生進行教育管理。在教育工作中，常常出
