《登高》說課稿

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網(wǎng)頁資訊視頻圖片知道文庫貼吧采購地圖|百度首頁登錄加入VIP意見反饋下載客戶端4/25/2019《登高》說課稿-百度文庫首頁分類精品內(nèi)容申請認證機構(gòu)合作頻道專區(qū)會員中心百度文庫教育專區(qū)初中教育語文一、教學(xué)設(shè)計的憑據(jù)（一）教材：《登高》是人教版高中語文必修3第二單元的第五篇課文，這個單元主要是唐代詩歌。第五課名為《杜甫詩三首》，《登高》是其中的第三篇。《登高》是杜甫的代表作之一而廣為流傳。詩歌表現(xiàn)了詩人的身世之感和家國之悲，把自己憂國憂民的滿腔赤誠寫進詩歌，使自己的喜怒哀樂和歷史的盛衰起伏緊密地結(jié)合起來，具有很深的審美意義和社會意義。對于現(xiàn)在高中的學(xué)生對于詩歌情感是抒發(fā)方法的學(xué)習(xí)及詩人情感的體驗有很好的益處。（二）學(xué)情：本課教學(xué)所面對的學(xué)生已步入高中學(xué)段第三個學(xué)期，學(xué)生懂得一些鑒賞詩歌的門路，但是對于杜甫的詩歌語言凝練豐富、意蘊深遠、詩人沉郁苦痛的感情，并且是通過對詩歌意象的探究和分析,來感知杜詩上述的這些特點有一定的難度。所以需要教師的補充教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行辨證思考和分析。（三）教學(xué)理念：始終體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的認知過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。使學(xué)生自覺地參與的教學(xué)過程中來，感悟詩歌情感，體味人生百態(tài)。二、教學(xué)設(shè)計及其理由（一）總體目標及其理由根據(jù)以上分析及課程標準的教學(xué)目的和要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本文的教學(xué)目標：1、教學(xué)目標A、知識與技能目標：品味詩歌語言，體味詩歌意境，掌握杜甫詩歌情景交融、氣勢宏偉的特點。B、過程和方法目標：采用循序漸進和自主探究的方法。在教學(xué)過程中具體使用（1）誦讀指導(dǎo)法：熟讀成誦，背誦全詩；（2）創(chuàng)設(shè)情景法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，通過課件的介入將詩意形象化；（3）引導(dǎo)探究法：抓住詩文中的亮點、關(guān)鍵字句等，進行適當點撥，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，借以教給學(xué)生一些鑒賞詩歌的方法。C、情感價值觀目標：整體把握詩歌，體會詩人由悲自然之秋、人生之秋到悲國家之秋的沉郁苦痛的思想感情。2、教學(xué)重點難點A、教學(xué)重點：體會詩歌意象為本詩奠定了沉郁悲涼的基調(diào)。B、教學(xué)難點：分析詩歌意象，感受杜詩語言凝練豐富、意蘊深遠的特點，體會作者沉郁苦痛的感情。3、教學(xué)方法：教法https://wenku.baidu.com/view/8a178a78998fcc22bcd10dc2.html1/5

14/25/2019《登高》說課稿-百度文庫（1）《新課標》要求，詩歌教學(xué)要以朗讀指導(dǎo)為基礎(chǔ)，注重藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力；在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。（2）“師者，傳道授業(yè)解惑也”——韓愈（3）藝術(shù)就是一個人用某種外在的標志，有意識地把自己體驗過的感情傳達給別人，而別人受到感染，也體驗到這種感情。——列夫·托爾斯泰A、朗誦指導(dǎo)法B、情境再現(xiàn)法C、講析指導(dǎo)法和點撥指導(dǎo)法D、拓展研究法學(xué)法（1）《新課標》要求，教學(xué)過程要注重學(xué)生的主體地位。（2）教，是為了達到不需要教?！~圣陶A、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法B、指導(dǎo)體驗法C、質(zhì)疑釋疑法4、教學(xué)用具：多媒體由于詩歌意象較多，通過多媒體輔導(dǎo)教學(xué)有助于加深學(xué)生印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。5、教學(xué)時數(shù)：由于詩歌較為精煉短小，杜甫的詩歌也在前面學(xué)習(xí)了兩首，學(xué)生對于杜甫詩歌特點等較為熟悉。所以用1課時進行教學(xué)。（二）具體設(shè)計及其理由基于以上考慮，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)于學(xué)的指導(dǎo)思想，我的具體教學(xué)步驟如下。1、教學(xué)過程及其理由第一步：導(dǎo)入（3分鐘）由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇詩歌，學(xué)生有一點的審美疲勞。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，以帶領(lǐng)學(xué)生回憶有關(guān)登高的詩句，以此導(dǎo)入。比如陳子昂登上幽州臺感嘆到前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。蘇東坡登上赤壁后寫下大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物等等。第二步：解題（2分鐘）介紹登高，明確登高是我們傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的一項習(xí)俗，重陽這天，所有親人都要一起登高避災(zāi)，插茱萸，賞菊花。自魏晉重陽節(jié)氣氛濃郁，為歷代文人墨客吟詠最多的幾個傳統(tǒng)節(jié)日之一。第三步：背景介紹（3分鐘）由于之前已經(jīng)學(xué)習(xí)兩篇杜甫的詩作，對于杜甫的生平背景學(xué)生已經(jīng)很熟悉，這節(jié)課就不用贅述，這里只需介紹登高這首詩的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生對于這首詩歌的情感把握。明確這首詩是詩人離開家鄉(xiāng)，漂泊于西南地區(qū)，在夔州登高而作。第四步：整體感知（7分鐘）（1）多種形式的朗誦，包括老師范讀，學(xué)生齊讀以及抽學(xué)生讀。讓學(xué)生在讀的過程中掃清文本障礙，整體感知詩歌傳達出悲涼情感。（6分鐘）（這里采用誦讀指導(dǎo)法）（2）明確這首詩的詩眼是什么，即悲秋。（1分鐘）（引導(dǎo)學(xué)生自主尋找）第五步：詩歌具體分析（25分鐘）（此環(huán)節(jié)結(jié)合使用創(chuàng)設(shè)情境法和引導(dǎo)探究法，https://wenku.baidu.com/view/8a178a78998fcc22bcd10dc2.html2/5

24/25/2019《登高》說課稿-百度文庫通過講授和提問引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析和探究，借助PPT、板書等方式展現(xiàn)詩歌的意境，讓學(xué)生體味詩人情感。）分聯(lián)賞析?！兜歉摺繁缓鷳?yīng)麟稱為古今七律第一，明確一首七律詩寫作格律，即先寫什么，后寫什么。《登高》前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。抓住詩眼，即“悲”，圍繞詩眼，展開分析學(xué)習(xí)。準確把握，明確寫了些什么意象，有些什么特色，怎樣展現(xiàn)情感。后兩聯(lián)抒情又是怎樣表現(xiàn)悲之情，明確這悲包含兩層，即詩人人生之秋的悲和國家之秋的悲。接著分析第三聯(lián)羅大經(jīng)說包含八層悲意，明確即他鄉(xiāng)作客，一可悲；常作客，二可悲；萬里作客，三可悲；又當蕭瑟的秋天，四可悲；年已暮齒，一事無成，五可悲；親朋亡散，六可悲；孤零零的獨自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。歸納為四種，就是羈旅之苦、思鄉(xiāng)之情、垂暮之嘆和哀病之怨。杜甫晚年遭遇不幸，常年漂泊在外，嘗盡心酸。點撥“作客”與“做客”的區(qū)別，明確“作客”通常是因為求學(xué)、謀生、創(chuàng)業(yè)等原因而寄居在他鄉(xiāng)，相當于漂泊在外?！白隹汀眲t是因為接受別人的邀請或主動探訪別人，時間更短。詩歌中這個作客表現(xiàn)杜甫常年漂泊異鄉(xiāng)的悲涼。再具體分析尾聯(lián)。明確其情感是由頸聯(lián)的悲人生之秋過渡到悲家國之秋，明確杜甫在艱難困苦中仍然想要兼濟天下的儒家仁義情懷以及壯志難酬，報國無門的無奈和悲愁難消的痛苦之情。第六步:歸納總結(jié)。（4分鐘）（1）思想情感：本詩由悲自然之秋，到悲人生之秋、國家之秋，充分表達了詩人長年飄泊、憂國傷時、老病孤愁的復(fù)雜感情。（2）藝術(shù)特點：四聯(lián)句句押韻，皆為工對。語言凝練豐富、意蘊深遠。寓情于景，情景交融。第七步：布置作業(yè)（1分鐘）（1）背誦《登高》。（2）讀杜甫早期的詩歌作品《望岳》,比較與《登高》的區(qū)別，感受杜甫青年到暮年情感的變化。2、板書設(shè)計登高杜甫悲秋：風(fēng)天猿沙鳥——自然之秋落木蕭蕭長江滾滾——自然之秋悲秋常作客多病獨登臺——人生之秋苦恨霜鬢新停酒杯——家國之秋https://wenku.baidu.com/view/8a178a78998fcc22bcd10dc2.html3/5

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