蘇教版圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)高淳縣固城中心小學(xué)　趙三多教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)P66~67頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度。2．讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。3．讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活里的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度的方法。教學(xué)過(guò)程：一

2、、課前談話(huà)：猜名字：你們知道我的名字嗎？能猜出來(lái)嗎？給點(diǎn)線索：我的姓是百家姓中的第1個(gè)，名字中第2個(gè)字是大家今天上數(shù)學(xué)課的節(jié)數(shù)，名字中的第3個(gè)字可以用來(lái)表示今天聽(tīng)課老師的人數(shù)。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，自主探究1、上課師生問(wèn)好之前，要求學(xué)生向聽(tīng)課老師問(wèn)好。根據(jù)口令：向右轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，敬禮，再回頭，師生問(wèn)好。師：剛才我們向聽(tīng)課老師問(wèn)好時(shí)，是先……（向右轉(zhuǎn)），再……（向左轉(zhuǎn)）板書(shū)：向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)師：有更簡(jiǎn)單的口令嗎？(向后轉(zhuǎn))板書(shū)：向后轉(zhuǎn)師：其實(shí)我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)就躲在這里面呢！你能猜出我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，揭示課

3、題：圖形的旋轉(zhuǎn)。2、提問(wèn)：你能舉出生活中物體旋轉(zhuǎn)的例子嗎？出示課件中物體旋轉(zhuǎn)圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：時(shí)鐘中誰(shuí)在旋轉(zhuǎn)。(秒針、分針、時(shí)針，快慢之分。)過(guò)渡句：三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“圖形的旋轉(zhuǎn)”了，今天為什么還要再學(xué)習(xí)呢？其實(shí)啊，圖形的旋轉(zhuǎn)還有很多的知識(shí)有待我們的同學(xué)去發(fā)現(xiàn)、研究呢。過(guò)渡句：為了便于大家研究，老師從剛才的圖片中選擇了兩幅比較熟悉的，讓大家來(lái)研究。3、教學(xué)“繞點(diǎn)”與“方向”。課件出示：風(fēng)車(chē)A與時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)flash，兩者的旋轉(zhuǎn)方向不同。（1）比眼力：你能看出圖中的旋轉(zhuǎn)有什么相同和不同的地方嗎？相同點(diǎn)：兩種圖形的旋轉(zhuǎn)都圍繞

4、一個(gè)固定的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：繞點(diǎn)：相對(duì)固定指出：繞的這個(gè)點(diǎn)是相對(duì)固定的，同學(xué)們?cè)诓僮鲿r(shí)，繞的點(diǎn)不能隨意移動(dòng)。不同點(diǎn)：兩種圖形旋轉(zhuǎn)的方向不一樣。根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：方向引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示旋轉(zhuǎn)的兩種方向。(2)出示：風(fēng)車(chē)A、時(shí)鐘、風(fēng)車(chē)B組圖。提問(wèn)：你又能發(fā)現(xiàn)什么相同和不同的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：風(fēng)車(chē)B的旋轉(zhuǎn)方向與時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向一樣。教師適時(shí)引出順時(shí)針的概念。指出：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。板書(shū)：順時(shí)針追問(wèn)：風(fēng)車(chē)A的旋轉(zhuǎn)方向與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反，叫什么旋轉(zhuǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，指出：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時(shí)

5、針旋轉(zhuǎn)。板書(shū)：逆時(shí)針。介紹：“順”與“逆”兩字的含意，幫助學(xué)生加深認(rèn)知。在判斷時(shí)我們一般以什么為依據(jù)？（時(shí)針的旋轉(zhuǎn)方向）（3）訓(xùn)練一：你能說(shuō)出圖中三角形分別以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的嗎？（4）訓(xùn)練二：出示三個(gè)齒輪鏈接旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，大齒輪和小齒輪分別是怎樣旋轉(zhuǎn)的。課件設(shè)計(jì)中，在齒輪動(dòng)畫(huà)邊增加時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生說(shuō)理。（5）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，要研究圖形的旋轉(zhuǎn)，必須要考慮……（繞點(diǎn)、方向）4、教學(xué)“角度”。（1）提問(wèn)：除了以上所說(shuō)的，還有什么值得我們繼續(xù)研究嗎？（2）議一議：向后轉(zhuǎn)與向右轉(zhuǎn)有什么相同之處？

6、有什么不同之處？向右轉(zhuǎn)是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，向后轉(zhuǎn)是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180度。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：角度（3）訓(xùn)練：觀察并填空。追問(wèn)：你還能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生反向表述。）5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)有了什么新的認(rèn)識(shí)，圖形的旋轉(zhuǎn)要考慮哪些因素？（繞點(diǎn)、方向、度數(shù)）三、操作旋轉(zhuǎn)，加深認(rèn)識(shí)，提高技能1、你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)把下圖中的三角形繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎？（訓(xùn)練卡第1題。）學(xué)生獨(dú)立完成操作，同桌交流，課件演示證明。追問(wèn)：你如何確定圖中的三角形是繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察點(diǎn)、線的位置變動(dòng)，確定旋轉(zhuǎn)結(jié)果的正誤

7、。2、你會(huì)把這個(gè)圖形在方格紙上繞A點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎？（訓(xùn)練卡第2題。）學(xué)生獨(dú)立完成操作，展示交流。3、完成P67的第2題。學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成，后小組交流，課件演示證明。四、鞏固認(rèn)識(shí)，提高技能，熟練應(yīng)用1、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、完成P67的第3題。該題中圖形沒(méi)有描述點(diǎn)位置的字母，需要在課件中增加。學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，自由匯報(bào)，課件演示。……五、拓展認(rèn)知，豐富經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)力1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你還有什么疑問(wèn)嗎？2、提供補(bǔ)充材料：材料一：時(shí)針為何向右轉(zhuǎn)？古時(shí)候人們沒(méi)有鐘表，只能靠太陽(yáng)的高度來(lái)大致判斷時(shí)間。后來(lái)

8、人們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光在一塊大石頭上慢慢移動(dòng)，而且每天移動(dòng)的位置都一樣，于是他們?cè)诖笫^上立了一根棍子，并他們?cè)诖笫^上立了一根棍子，并在棍子周?chē)塘艘恍┚€，陽(yáng)光走出哪條線上，就知道做工或吃飯的時(shí)間到了。這就是世界上最早的鐘，叫日晷。太陽(yáng)每天都是東升西落，日晷上陽(yáng)光的影子也每天以棍子為中心向右旋轉(zhuǎn)。