蘇教版圖形的旋轉(zhuǎn)教學設計

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1、《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學設計高淳縣固城中心小學　趙三多教學內(nèi)容：國標五年級下冊P66~67頁的內(nèi)容。教學目標：1．讓學生進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，認識按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。2．讓學生通過學習活動，進一步增強空間觀念，發(fā)展形象思維。3．讓學生在認識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形與變化的興趣，并進一步感受旋轉(zhuǎn)在生活里的應用。教學重點：認識按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。教學難點：學生掌握在方格紙上將一個簡單圖形沿順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度的方法。教學過程：一

2、、課前談話：猜名字：你們知道我的名字嗎？能猜出來嗎？給點線索：我的姓是百家姓中的第1個，名字中第2個字是大家今天上數(shù)學課的節(jié)數(shù)，名字中的第3個字可以用來表示今天聽課老師的人數(shù)。二、創(chuàng)設情境，引入新課，自主探究1、上課師生問好之前，要求學生向聽課老師問好。根據(jù)口令：向右轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，敬禮，再回頭，師生問好。師：剛才我們向聽課老師問好時，是先……（向右轉(zhuǎn)），再……（向左轉(zhuǎn)）板書：向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)師：有更簡單的口令嗎？(向后轉(zhuǎn))板書：向后轉(zhuǎn)師：其實我們今天要學習的知識就躲在這里面呢！你能猜出我們今天要學習什么嗎？根據(jù)學生的回答，揭示課

3、題：圖形的旋轉(zhuǎn)。2、提問：你能舉出生活中物體旋轉(zhuǎn)的例子嗎？出示課件中物體旋轉(zhuǎn)圖片，讓學生說一說。提問：時鐘中誰在旋轉(zhuǎn)。(秒針、分針、時針，快慢之分。)過渡句：三年級已經(jīng)學習過“圖形的旋轉(zhuǎn)”了，今天為什么還要再學習呢？其實啊，圖形的旋轉(zhuǎn)還有很多的知識有待我們的同學去發(fā)現(xiàn)、研究呢。過渡句：為了便于大家研究，老師從剛才的圖片中選擇了兩幅比較熟悉的，讓大家來研究。3、教學“繞點”與“方向”。課件出示：風車A與時鐘旋轉(zhuǎn)flash，兩者的旋轉(zhuǎn)方向不同。（1）比眼力：你能看出圖中的旋轉(zhuǎn)有什么相同和不同的地方嗎？相同點：兩種圖形的旋轉(zhuǎn)都圍繞

4、一個固定的點旋轉(zhuǎn)。根據(jù)學生的回答，板書：繞點：相對固定指出：繞的這個點是相對固定的，同學們在操作時，繞的點不能隨意移動。不同點：兩種圖形旋轉(zhuǎn)的方向不一樣。根據(jù)學生的回答，板書：方向引導學生用手勢表示旋轉(zhuǎn)的兩種方向。(2)出示：風車A、時鐘、風車B組圖。提問：你又能發(fā)現(xiàn)什么相同和不同的地方嗎？引導學生觀察得出：風車B的旋轉(zhuǎn)方向與時針旋轉(zhuǎn)的方向一樣。教師適時引出順時針的概念。指出：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)。板書：順時針追問：風車A的旋轉(zhuǎn)方向與時針旋轉(zhuǎn)方向相反，叫什么旋轉(zhuǎn)呢？根據(jù)學生的回答，指出：與時針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時

5、針旋轉(zhuǎn)。板書：逆時針。介紹：“順”與“逆”兩字的含意，幫助學生加深認知。在判斷時我們一般以什么為依據(jù)？（時針的旋轉(zhuǎn)方向）（3）訓練一：你能說出圖中三角形分別以哪個點為中心旋轉(zhuǎn)的嗎？（4）訓練二：出示三個齒輪鏈接旋轉(zhuǎn)的動畫，引導學生說一說，大齒輪和小齒輪分別是怎樣旋轉(zhuǎn)的。課件設計中，在齒輪動畫邊增加時鐘旋轉(zhuǎn)動畫，幫助學生說理。（5）小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了，要研究圖形的旋轉(zhuǎn)，必須要考慮……（繞點、方向）4、教學“角度”。（1）提問：除了以上所說的，還有什么值得我們繼續(xù)研究嗎？（2）議一議：向后轉(zhuǎn)與向右轉(zhuǎn)有什么相同之處？

6、有什么不同之處？向右轉(zhuǎn)是順時針旋轉(zhuǎn)90度，向后轉(zhuǎn)是順時針旋轉(zhuǎn)180度。根據(jù)學生的回答板書：角度（3）訓練：觀察并填空。追問：你還能想到什么？（引導學生反向表述。）5、小結(jié)：通過剛才的學習，你對圖形的旋轉(zhuǎn)有了什么新的認識，圖形的旋轉(zhuǎn)要考慮哪些因素？（繞點、方向、度數(shù)）三、操作旋轉(zhuǎn)，加深認識，提高技能1、你能運用所學的知識把下圖中的三角形繞A點順時針旋轉(zhuǎn)90度嗎？（訓練卡第1題。）學生獨立完成操作，同桌交流，課件演示證明。追問：你如何確定圖中的三角形是繞A點順時針旋轉(zhuǎn)90度呢？引導學生通過觀察點、線的位置變動，確定旋轉(zhuǎn)結(jié)果的正誤

7、。2、你會把這個圖形在方格紙上繞A點逆時針旋轉(zhuǎn)90度嗎？（訓練卡第2題。）學生獨立完成操作，展示交流。3、完成P67的第2題。學生獨立在書上完成，后小組交流，課件演示證明。四、鞏固認識，提高技能，熟練應用1、總結(jié)：通過今天的學習你有什么收獲？2、完成P67的第3題。該題中圖形沒有描述點位置的字母，需要在課件中增加。學生獨立思考后小組交流，自由匯報，課件演示。……五、拓展認知，豐富經(jīng)驗，提升學力1、通過今天的學習你還有什么疑問嗎？2、提供補充材料：材料一：時針為何向右轉(zhuǎn)？古時候人們沒有鐘表，只能靠太陽的高度來大致判斷時間。后來

8、人們發(fā)現(xiàn)陽光在一塊大石頭上慢慢移動，而且每天移動的位置都一樣，于是他們在大石頭上立了一根棍子，并他們在大石頭上立了一根棍子，并在棍子周圍刻了一些線，陽光走出哪條線上，就知道做工或吃飯的時間到了。這就是世界上最早的鐘，叫日晷。太陽每天都是東升西落，日晷上陽光的影子也每天以棍子為中心向右旋轉(zhuǎn)。