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《淺論來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺論來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)毛夢(mèng)南京炮兵學(xué)院211132學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得教學(xué)效果好壞的一個(gè)關(guān)鍵因素，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中同樣的教師和同樣的教學(xué)方法會(huì)得到明顯不同的教學(xué)效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)效果的保證，但學(xué)習(xí)習(xí)慣需要老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。針對(duì)來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)牛.，教師不僅要用好的教學(xué)法教會(huì)他們漢語(yǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。關(guān)鍵詞：留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一、來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的必要性我們?cè)谘绣硨?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)，通常探討教師的教學(xué)、教材和教法，把焦點(diǎn)聚焦在教者身上，卻很少重視對(duì)學(xué)習(xí)者這一方面的研究，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的探討，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)
2、，缺乏對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在我剛結(jié)束的留學(xué)生《漢語(yǔ)基礎(chǔ)》的授課中，我有一個(gè)深深的體會(huì)，在兩個(gè)平行班中，我們同樣的老師，同樣的教學(xué)法，不同的學(xué)生，效果明顯不一樣，甚至于在同一個(gè)班用同一種教學(xué)法不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果亦很不一樣。劉珣先生指出：“第二語(yǔ)言習(xí)得有普遍規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)者又表現(xiàn)出很多個(gè)體因素的特點(diǎn)?！痹谖覀兊膽T性思維中，學(xué)生的成績(jī)好壞，學(xué)習(xí)效果好壞，通常會(huì)認(rèn)為是學(xué)生是否刻苦、是否會(huì)學(xué)習(xí)的結(jié)果，沒(méi)有意識(shí)到作為教師有必要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使其肯學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。呂叔湘先生指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是學(xué)一套知識(shí)，而是學(xué)一種技能?！惫P者認(rèn)為，留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的技能也應(yīng)括自學(xué)
3、的技能。我們都知道，在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在言語(yǔ)主體、言語(yǔ)環(huán)境和言語(yǔ)作品中，占主導(dǎo)地位的是言語(yǔ)主體，言語(yǔ)主體的積極學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)是非常重要的。普如說(shuō)，我們每個(gè)人在呀呀學(xué)語(yǔ)的階段學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)的時(shí)候，這個(gè)體現(xiàn)得非常明顯，不一樣的孩子在同樣的時(shí)期對(duì)于語(yǔ)言的掌握有著明顯的差異。但在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)中，我們究竟是教語(yǔ)言還是幫助學(xué)生學(xué)言語(yǔ)？換言之，教學(xué)的0的是掌握語(yǔ)言的知識(shí)還是語(yǔ)言的運(yùn)用？語(yǔ)言是d得的，而不是正式學(xué)得的，學(xué)生要主動(dòng)習(xí)得語(yǔ)言，必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而來(lái)華留學(xué)生的特殊性在于:他們都是他們國(guó)家軍隊(duì)中有培養(yǎng)前途的中下級(jí)年輕軍官，有過(guò)軍功；來(lái)華是
4、變相的待遇享受；來(lái)華學(xué)習(xí)吋間普遍有限。譬如，在我們學(xué)校，我們教授的留學(xué)生中相當(dāng)一部分是中短期留學(xué)生，而且不是單純的語(yǔ)言學(xué)4生，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)講僅僅是專(zhuān)業(yè)課之外進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)劑和補(bǔ)充的一種成分。在華的吋間只有短短幾個(gè)月，而且在短短的幾個(gè)月中還只有少部分的吋間進(jìn)行漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在這種情況下要教會(huì)學(xué)生很多詞匯是不可能的，這就決定了對(duì)來(lái)華留學(xué)生不可能只授之以“魚(yú)”，更重要的是授之以“漁”，讓他們通過(guò)短期的學(xué)習(xí)能掌握漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的慣，懂得較好的學(xué)A）策略，冋國(guó)后在沒(méi)奮老師的情況下也能得以漢語(yǔ)學(xué)的自我持續(xù)。留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)慣的培養(yǎng)是學(xué)策略范疇。正如劉珣先生指出，學(xué)4策略是
5、語(yǔ)言學(xué)4者為有效地掌握語(yǔ)言規(guī)則系統(tǒng)、發(fā)展言語(yǔ)技能和語(yǔ)言交際能力、解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題而采取的各種計(jì)劃、途徑、步驟、方法、技巧和調(diào)節(jié)措施。研究發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)習(xí)者所采用的學(xué)習(xí)策略有很大的一致性和規(guī)律性。探討學(xué)策略的規(guī)律性有利于深入了解第二語(yǔ)言4得過(guò)程，冋吋對(duì)教學(xué)實(shí)踐也奮啟發(fā)意義。二、來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾種主要習(xí)慣之培養(yǎng)1.記憶慣，主要是培養(yǎng)聽(tīng)音能記的慣。這種聽(tīng)音能記的習(xí)慣建立在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)之上。我們絕人多數(shù)中國(guó)人因?yàn)閺男〉酱箝L(zhǎng)吋間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)于漢語(yǔ)可以說(shuō)是在潛移默化中已經(jīng)基本上全盤(pán)掌握，不管是說(shuō)還是寫(xiě)，所以，拼音之于我們應(yīng)該大部分吋候都是局限在查字的用途上了。但筆者在曾
6、經(jīng)的教學(xué)中遇到過(guò)一位來(lái)自柬埔寨的學(xué)生，每當(dāng)我說(shuō)出漢語(yǔ)單詞或者句子，他就馬上用筆記下來(lái)，并ii可以準(zhǔn)確地向我復(fù)述出來(lái)。我沒(méi)有寫(xiě)給他看，他如何能寫(xiě)下來(lái)？他告訴我他記的都是拼音，他以前學(xué)過(guò)拼音，因此所有的詞句他都只用拼咅書(shū)寫(xiě)和復(fù)＞J，靠這種方法，他能聽(tīng)能說(shuō)漢語(yǔ)。結(jié)合這個(gè)事例說(shuō)明，拼音不應(yīng)該局限在查字的用途上，而iL在學(xué)生自學(xué)中有著關(guān)鍵的作用。1.求解AI慣，主要是養(yǎng)成見(jiàn)字即查的慣。僅僅養(yǎng)成聽(tīng)音能記的習(xí)慣是不夠的，因?yàn)檫@只是鍛煉了聽(tīng)說(shuō)能力，能聽(tīng)能說(shuō)，但不能讀不能寫(xiě)，因此字的學(xué)4是解決讀寫(xiě)能力的關(guān)鍵。學(xué)生僅僅學(xué)課堂上的字詞句是不夠的，無(wú)論是在課堂上遇到不懂的字詞，還是在課堂外大街上看到
7、不懂的字詞，如果學(xué)生能隨吋隨地查學(xué)漢字的話(huà)，詞語(yǔ)的積累就會(huì)豐富。因此好的教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生使用字詞典的習(xí)慣，使學(xué)生不依賴(lài)教師而是依靠自己積累漢字、詞語(yǔ)和句子?？赡懿皇敲恳淮斡龅讲粫?huì)的字詞的吋候手邊都有這樣或那樣的字典，但我們可以身邊帶上個(gè)小本子和筆，遇到了就記下來(lái)，等有字典的時(shí)候再來(lái)求解，俗話(huà)講“好記性不如爛筆頭”。2.實(shí)踐AI慣，主要是培養(yǎng)應(yīng)用習(xí)慣。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)很多外語(yǔ)學(xué)院的老師包括一般專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師在教授英語(yǔ)的吋候往往會(huì)采用全英教學(xué),只字不用中文作為中介語(yǔ)，不論招致學(xué)生多么嚴(yán)重的不滿(mǎn)和
